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中央企业班组长网络课堂培训课程论述题.doc

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中央企业班组长网络课堂培训课程论述题.doc
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论述题(15 分, 600 字以上)一. 通过本次培训中《认识班组长》、《领导力与执行力打造》等课程的学习,①试剖析你自身从事班组管理工作的需求、动机、行为和目标。②试结合本企业的情况,谈谈你所在企业是如何组织员工培训的。答:①.本人参加工作后就一直在班组进行技术工作,在师傅的引导和自己的努力下,我认真学习,扎实工作,逐步掌握了本行业的基本技术技能,从一名普通班员慢慢成长为了一名班组长。成为一名班组长以后,我在更加勤奋工作的同时,不断学习新的技术技能,不断学习管理和人际技能的基础知识,勇于开拓,在实际工作中大胆对新技术新工艺加以应用。经过多年的努力工作,我现在不仅能够完全胜任本岗位的各项工作,还能在实际工作中经常解决一些新的工作难题,从一名普通学员逐渐成长为了一名岗位技术能手。我希望能够在以后的工作中不断努力,开拓创新,承担更大的责任来回报社会,来回报企业,为企业的发展壮大添砖加瓦。作为一名班组长,我的目标是:带领本班组成员,努力工作,不断学习,不断开拓,集合班组成员的力量,从而多、快、好、省、安全地完成单位交给的各项任务,为企业创收争效益、为职工发展谋利益。②.作为水电施工企业单位,我们主要长期在条件艰苦的野外进行施工作业,根据企业的实际情况,企业对员工进行了如下的一些培训工作:1、每年年初和年中都与公司的技术职能培训中心联系,由技术职能培训中心安排专门的老师到工作现场进行一周以上的安全、技术、设备、新工艺、新技术的集中培训,并进行书面考试。2、结合工程的实际情况,有针对性的选派人员到相关的技能培训中心或设备生产厂家进行学习培训。3、每年由公司的技术职能培训中心组织,对各专业的员工进行专业的技术培训和相对应的技能鉴定。4、由项目部根据工作实际,安排资深班组长随时随地在工作现场结合实践工作对班员和新进的学员进行安全,技术技能培训。5、岗位练兵,公司工会每年会根据实际情况,有针对性的统一对公司的各专业技术工种进行技术技能大比武。二. 权变管理的理论认为,高明的管理者应根据环境的不同而及时变换自己的领导方式,不断地调整自己,使自己不失时机地适应外界的变化。管理模式主要受领导者的水平、被领导者的素质、工作环境三方面因素的制约。通过《认识班组长》、《领导力与执行力打造》等课程的学习,①请结合工作实际,依次谈谈各要素和领导方式之间的关系。②试讨论权变管理方法在班组管理中的可行性和适用性。答:①、影响领导的三种因素:被领导者素质、领导者素质、工作环境。A、被领导者素质就要指被领导者素质的成熟度即:技能、心理、态度。团队成员的技能高低有别;心理状态不一,受文化素质、年龄等影响;受工作环境即企业文化状度、工作作风等影响。这要求领导根据相应情况,采用不同的管理模式及管理方法。B、领导者素质:主要是指领导者的知识、人格、性格、能力。C、工作环境:主要指企业文化、工作作风。领导与被领导主要根据成熟度来确定双方关系:上级比下级成熟度高的很多:命令方式;上级比下级成熟度高略高:说服方式;上级与下级成熟度相当:参与;上级比下级成熟度低:授权。根据工作环境综合利用刚性管理与柔性管理。在社会多元化、人员多元化的现实环境中要能充分利用柔性管理,就是一种权变管理方法,大处着眼,小处着手,大的从企业文化、企业目标、企业精神出发,统一进行管理;小处即从个性的人性、心理、行为及群体的直接性、感染性、混沌性着手,分类进行管理。②、权变管理方法在班组管理中的可行性和适用性。A、根据“二八 ”原则,20%的优秀员工作 80%的工作。主要需将这 20%的员工思想工作做好。只有如此才能确保工作完成。这些人要充分授权才可以调动积极性。B、根据 “脸谱” 原理,20%优秀员工,60%一般员工,20%落后员工。这要求我们工作中抓好两头,但最难抓的后 20%,往往现实中的 60%是看这 20%的行为在工作,这迫使班组管理不得不面对这难啃的 20%人,这需求极高的管理艺术。C、社会多元化、职工思想差异化明显,命令、控制方式已不在适合,须转型为激励、推动的方式,这也要求我们采用权变管理。D、权变管理正是适应管理理论的更新、现实工作实际出发,从工作环境、人性出发来解决问题,它具有可行性及通用性。三. 激励往往会陷入误区,结果反而使激励客体动机失常、行为扭曲、目标反向。通过《认识班组长》、《领导力与执行力打造》、《企业文化与班组团队管理》、《管理沟通实务》等课程的学习,①试举你身边班组激励中陷入误区的实例,并分析其成因。②请结合工作实际,讨论班组激励中存在哪些误区。答:①在我们班组制定的一些激励制度中,往往只考虑正面的奖励措施,而轻视或不考虑约束和惩罚的措施,以至于对员工的管理只有奖励,没有处罚。造成这种现象的原因是,我们制度的制定者不能深刻理解激励的含义,激励有两层含义:一是激发、鼓励;二是
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