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中学语文教材教法(重要).doc

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11、中学语文学科的性质有哪些?它们之间关系怎样?中学语文学科的性质是全部教学与研究活动的出发点,是语文学科所以能力独立存在的依据,它对语文教学起着规范和制约作用,语文学科的性质主要有工具性,思想性、文学性、知识性、实践性等。2、中学语文学科的基本目的是什么?中学语文科的目的是依据学科性质和社会需要而制定的。它是中学语文教学的基本要求和归宿,是指导和衡量中学语文教学的根本标准,中学语 文学科的根本目的:是提高学生理解和运用祖国语言文字的水平,即发展学生的语言素质。3、中学语文学科的目标有哪些?应如何看待各目标之间的关系?1 知识教学目标,依据大纲中学阶段学生应该掌握的基础知识目标不①汉语 知识② 文体知识③文学知识 2 能力培养目标①阅读能力②写作能力③听话能力④说话能力, 3 思想教育目标,中学语文学科必须培养学生的社会主义思想品德和爱国主义精神培养健康高尚的审美情趣,也应包括审美教育。4 智力开发目标4、怎样理解语文学科的工具性?中学语文学科作为一门语言素质教育学科,其基本的学科对象和学科的内容就是广义的语言,其设科的目的也是为了学习和掌握语言,而语言是最重要的交际工具,以“语言”为对象,内容和基本教育目的的语文学科从本质上讲也是一门具有基础性的学科。2 对于中学生来说语文是学好其他各门功课基础工具,所以语文是基础的基础。3,语文学科是一门技能学科。进行语文教学的目的,主要应是培养和提高2学生理解,运用语言的语文能力。 5、中学语文学科目的的意义?首先目的的确定可以提高语文教学活动的针对性和有效性,使教师在处理教学内容,选择教学方法,编制考试试题时有一个明确的依据,减少盲目性和随意性,其次,可以增强教材编写的科学性。第三,可以为语文教学的评价提供明确的标准,从而增加评价的客观性和准确性。6、语文教学大纲的作用是什么?语文教学大纲是指导语文教学与评价活动的纲领,它对语文教材的编选,教学内容的确定,教学活动的组织和教学评估标准的制定都具有规范和指导作用。1 首先,语文教学大纲是编选中学语文教材的根本依据对教材编选活动具有指导和规范的作用。2 其次,语文教学大纲是确定教学内容的根本标准,对教学内容的确定也具有指导和规范作用。再次,语文教学大纲是组织语文教学活动的纲领,对语文教学活动具有指导作用。最后,语文教学大纲还是语文教学评估和学业成绩考核的根本依据,对语文测评工作也具有限定的作用。7、语文教材,语文教科书的含义是什么?语文教科书的功能有哪些?语文教科书的构成因素有哪些?应如何使用语文教科书?语文教材:是组织语文教学内容和语文教学活动,实现语文教学目的的物质凭借。语文教科书:是依据《中学课程计划》《语文教学大纲》和中学生的身心发展特点,设计编写的专供语文学科教学和语文活动课程使用的教学用书。语文教科书的功能:思想教育功能;知识传授功能;3能力训练功能;学习指导功能;语言涵养功能。语文教科书的14、语文教科书构成因素有哪些?主要由:语文系统、知识系统、训练系统、 课文系统,是中学语文教科书的主体部分。知识系统包括汉语知识、文体知识和文学知识。15 如何使用语文教科书?紧慎的选择教科书;熟悉教科书;合理使用教科书;紧慎选择教学资料。中学语文教科书的主要类型:合编型和分编型。16、课程、语文课程结构涵义各指什么?明确语文课程结构有什么意义?课程:为实现学校教育总目标而规定的教学科目及其目的、内容范围,份量、安排,进程和时限总和。广 义的课程包括教学大纲和教材。语文课程结构:依据语文这一教学科目的教学目的而设置的子科目及其目的,内容和进程的构成形态。语文课程结构意义:语文课程分为学科类课程和活动类课程由于语文科的基本性质是语言素质教育学科,其主要性质是语言素质教育学科,其主要的教学目的是培养和发展学生的语文能力而语文能力的获得又必须通过实际的操作训练和应用活动来实现,因此,活动类课程在语文科中占有重要地位。语文科的课程结构,给活动课程以应有的地位,也是变应试教育为素质教育的需要是适应九年义务教育与高中分流需要,对话动类课程说明,更加丰富了素质教育和分流教育教学形式,语文课程的内部结构趋向合理,并得到实现。15、语文学科类课程和活动类课程各有什么特点?语文学科课程在高4中包括哪些类型?活动类课程主要有哪些形式?学科类课程特点:①以先整传授学科基础知识和系统训练基本能力为基本目的②以课堂教学为主要教学形式③以教师的系统讲授和学生的系统训练为基本教学方式。活动类课程特点:①以开拓学生的视野,培养学生的语言应用能力、发展学生的个性与特长为基本目的。②以学生直接参与语言活动为基本形式③按学生的需要和发展规律组织教学内容和活动程序。语文学科类课程在高中阶段包括必修课、限定选修课和任意先修课。活动类课程主要形式:①按活动形式可分为“阅读活动 、写作
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