• / 56
  • 下载费用:10 金币  

九月份班主任论坛材料汇编.doc

关 键 词:
九月份班主任论坛材料汇编.doc
资源描述:
内乡实验高中班主任论坛《做有教育智慧的班主任》材料汇编内乡实验高中政教处2011 年 10 月学校管理内部材料仅供参考- 1 -目 录1、如何做一名优秀班主任…………………………………刘龙杰 (1)2、无痕的批评艺术…………………………………………樊学英 (5)3、点燃激情、传递梦想……………………………………苗春章 (10)4、冷静处理班级的第一次…………………………………李书杰 (12)5、小事大做…………………………………………………武 强 (15)6、班主任工作日志小结……………………………………王英丽 (16)7、如何进行班主任工作案例式培训 ………………………………(21)8、班主任案例式培训选编主题 ……………………………………(26)9、 《菜根谭》选编 …………………………………………………(27)10、内乡实验高中学情调查分析报告………………………………(47)学校管理内部材料仅供参考- 2 -【编者按】 本学期之初,学校制定并下发了 2011—2012 学年上学期班主任培训计划,提出了我校班主任培训的指导思想,培训目标,明确了培训形式,培训时间,培训内容,工作要点等。计划特别指出,要系统提高我校班主任的专业知识、能力和水平,根据形势的发展和自身的管理职责,反思、总结班级管理的工作经验,不断研究和完善学生管理工作的方法,提高管理与教育的效果,切实提高学校班主任队伍的专业化素质。要使我们的班主任都能用良好的言行影响学生;用严格的制度规范学生;用丰富的活动培养学生;用深刻的故事教育学生;用班级的文化熏陶学生;用集体的力量凝聚学生;用真诚的师爱感化学生;用耐心的说服征服学生;用热情的鼓励激发学生。我校于 9 月 27 日夜自习,召开了主题为 “做有智慧的班主任”的培训会。会上,苗春章、樊学英、刘龙杰、武强、李书杰、马强、王英丽等七位班主任从不同的侧面做了典型发言,他们结合自己从事班主任工作的体会,介绍了在班级管理工作中的成功经验,传授了许多可操作的班主任工作方法和技巧。现将几位班主任的发言材料汇集起来,同时转载了一篇《如何进行班主任工作案例式培训》的文章,选编了《菜根谭》中一些对我们教育教学工作有警示意义的篇章,最后还有本学期的内乡实验高中学情调查分析报告,以供全体班主任和教师学习、思考与借鉴。如何做一名优秀班主任刘龙杰班主任工作千头万绪,如何才能让自己得心应手?根据我几年的班主任实践,我觉得班主任首先要抓住要领,把握工作要点,那么一切问题会迎刃而解。以下几点是我的一点体会: 一、处理违纪学生要让他们心服学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义,无规矩不成方圆,所谓国有国法、校有校纪、班有班规。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?我在班上推行这样一种方式:对违反纪律的学生,及时让他们写违纪心理报告,描述他当时的违纪心理,过程和过后的认识以及后一阶段如何去改正。采用这种处理方式的效果比通报批评效果肯定会好些。二、让学生虚心接受批评学校管理内部材料仅供参考- 3 -记得我刚做班主任的时候,学生一有问题我是直接指责和批评。但我发现这种方法批评学生,即使他表面上服气了但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里并不服气。后来在做班主任的过程中的不断反思和探索,摸索出一招数,叫做:“以退为进”。批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点,此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”,我们班有个学生,很爱说话,据了解,他在初中的时候上课就少听课、多说闲话,令老师头痛不已,课后不复习,家长也管不住他。因此成绩一直上不去。对此,我一有机会便找他谈心,对他的一些优点作了肯定,再指出他的问题所在,并对他做出要求:首先,在课堂上认真听讲;其次,回家安排时间复习功课,少看电视。还对他的作业进行个别辅导,不断鼓励他争取上进,他取得一点成绩就及时作出表扬,经过多次的努力,现在他在课堂上已经较少说话,英语课还积极回答问题。三、积极营造良好的班级气氛在班级管理上,我主张这样一个理念:我们不能对环境进行改变,但可以改变自己的态度,以积极的态度面对,实现自己的理想。纪律上我实行 “先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。每接一个班,首要任务考察全班学生,自己先根据学生情况任命几个学生暂代学生干部职责。然后再由全班学生选举出班委。接着由选举出的班委组织全班同学制定出合理、公平的班规,并实行量化考核,定期总结,凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先讲法律再讲人情,这是班主任的工作原则。班上有名男生,有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应,他认为自己不过是迟到了两分钟就被班干部记入了黑名单,觉得我班的纪律实在是太严了,我把他违纪的事情做了处理,处理的当晚我就找他出来长谈,进行思想上的疏导工作,经过一晚的长谈后,他认识到自己的问题,以后他都能提前到班,鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部,结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动,由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。四、正确的引导班级舆论班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输,而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,主题班会是很好的造势途径,利用得当,可以造成正确舆论,对全班成员都有感染力,我有效地利用好每周的班会课开展一些专题性的活动,分配到各个班干部组织和主持,学校管理内部材料仅供参考- 4 -我从旁指导和做总结性发言。例如,学习经验交流会,意志教育,如何做时间的主人,习惯养成教育、诚信教育等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。五、培养一支高效率的班干部队伍刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我班的干部每个学期由学生投票民主选出,这一民主举措增强了班干的光荣感和责任感,使他们在集体建设中发挥核心作用,增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策,而且大胆放手让他们开展工作,例如班干会议、主题班会、编排座位表等有关工作基本上由班干部主管,班主任只是从旁指导,每项工作完成后,都及时找他们来总结,给予肯定和鼓励,提高班干的工作情绪,同时提出存在问题及改善措施,使干部能力得到提高。六、努力提高班级的成绩班集体的成绩由尖子生、中层生和后进生三大支柱决定,我的做法是建立学生学习档案,依此进行分层,依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的学习目标,由易而难,逐层推进。定期总结和培养。尖子生生具有基础、智力、思维方式,学习方法诸多方面的优势,对于功课的接受理解和运用较一般学生快捷。但由于尖子生在同学、老师、家长较高期望值氛围中,压抑感强,更重要的优生和其他学生一样处于心理、生理逐渐走向成熟在过程,这一过程中无疑存在热情,期望,迷茫,焦虑各种心理因素,同时,对事物认识往往由于缺乏应有的阅历和判断力,更多时候以先入为主的方式形成强烈的自我认识并主导自身的行为。所以除了关注尖子生成绩的同时一定要进行心理教育,关注思想变化。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。 中层生是成绩变数的一大原因,但由于他们平时并不突出,又很少违纪,所以他们有时会因得不到老师的重视而成绩浮沉,所以我尽量利用课余时间多跟他们谈心,多鼓励他们,使他们往上冲,一旦发现问题立刻了解、谈话,避免他们加入后进生的队伍。总之,作为班主任要善于总结,金无足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。这就需要班主任要不断的总结,找出工作中存在的问题,及时改进,这样班主任工作才学校管理内部材料仅供参考- 5 -能不断进步,更上一层楼。做好班主任工作并不是一件容易的事情,只有不断的探索,不断改进,来提高自身水平,才能成为一名优秀的班主任。无痕的批评艺术樊学英洛克在《教育漫谈》中曾这样说:“教育的错误正和配错了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次第三次去补救,它们的影响是洗刷不掉的。 ”鲁迅也说:“恶意的批评,如在嫩苗的地上驰马,那当然是十分快意的事情,然而遭殃的是嫩苗。 ” 批评是班主任对学生的不恰当思想和言行给予的否定的评价,以唤起他们的警觉,去努力改正自己的缺点和错误。批评是班主任对学生进行思想教育常用的一种方法,其根本目的是要引起学生思想的变化,使学生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素质,变得更有道德和教养,从而少犯错误。换句话说,批评是为了不批评。要达到这种境界。而今天的学生大多是独生子女,从小就在父母的精心呵护下长大,心理承受能力较差,班主任如果还是用暴风骤雨般的训斥来批评学生,不仅收不到预期的效果,而且还会适得其反,引起学生的逆反心理,甚至还可能造成师生间的感情对立,增加今后教育、转变的难度。相反,恰如其分的批评,不仅能让学生改正错误,增强辨别是非的能力,而且还能增进师生感情,从而更好地接受老师的教育。案例 1 在英国亚皮丹博物馆中,有这样两幅图画,一幅是人体骨骼图,一幅是人体血液循环图。这是一个名叫约翰·迈克劳德的小学生的作品。约翰·迈克劳德是一个好奇心很强的孩子,对周围的事物充满着兴趣。一天,他突发奇想,很想亲眼看看狗的内脏是怎样的结构。于是,他找来一条狗并且鼓足勇气把它杀死,把狗的内脏一点点地分割观察。谁知,这条可怜的狗是校长韦尔登养的宠物。心爱的狗被杀死了,他决定给迈克劳德一个处罚。这真是一个别出心裁的处罚:罚他画两幅图画。于是就有了我们今天见到的博物馆收藏的两幅画。迈克劳德后来成为了著名的解剖学专家,并于 1923 年获得诺贝尔奖。案例 2苏霍姆林斯基任乡村中学校长时,一天,他和孩子们一起参观花房。满眼都是绽放的花朵,一派生机盎然的景象。就在这时,他看到一个小女孩摘下了花房中最大的一朵玫瑰。他微笑地问:“你能告诉我拿这朵花去做什么吗?”小女孩不好意思地说:“我奶奶病了,她不能出门,没有办法看到这么美的花。所以,我想把这朵花拿回家给奶奶看一眼就还回来。 ”苏被感动了,他又摘下两朵送给她:“这一朵送给你,因为你有一颗善良的心,也像花一样美;这一朵给妈妈,感谢她养育了你这样的好孩子。 ”学校管理内部材料仅供参考- 6 -案例 3我国著名教育家陶行知先生任育才小学校长时,发生过这样一件事情:一天,陶行知先生无意中看到学生王友用泥块砸同学,就迅速将其制止,并要求他放学后到校长办公室一趟。放学后,陶先生处理完手边的事情后赶到办公室时,看到王友早就等候在门口。陶先生把他领进屋,很客气地让他坐下,没有立即批评他,却出人意料地从口袋里掏出一块糖递给他:“这是奖励你的,因为你遵守时间并且比我先到。 ”接着又掏出一块糖给他:“这也是奖励你的,我不让你打同学,你立即住手,说明你很尊重我,并且也听师长的话,是个好学生。 ”待王友迟疑地接过糖,陶先生又说:“你是个有正义感的孩子,你打同学也不是无缘无故的,是因为他们欺负女同学,你看不过去,才出手打人。 ”说完陶先生又给了他第三块糖。王友再也忍不住了,边哭边说:“校长,我错了,你批评我吧,我不该打同学,我不能接受你的奖励。 ”陶先生笑了,又拿出第四块糖:“你已经承认了错误,再奖励一块。我们的谈话结束了,你可以走了。 ”案例 4一次,魏书生老师讲公开课,一位学生将蔡桓公念成了蔡恒公,引起了哄堂大笑,怎么办?魏老师说:“我发现这名同学有了进步,他开始独立思考问题了。桓和恒是形近字,上课时,该同学没听课,这是他的错,但他能根据桓字的字形,想到恒字的读音,这说明他进行了一番独立思考,而不是遇到不认识的字就不读。如果他经常这样思考问题,肯定会有大的进步。名家对学生的批评如同武林高手“踏雪无痕”一样,于平静舒缓中显示出他的强大威力。苏霍姆林斯基说:“造成教育青少年的困难的最重要的原因,在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行,而处于这个年龄期的人,就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”这种“无痕的批评”恰恰体现了这一教育思想的艺术。在无痕的批评中,学生理解了什么是尊重,什么是理解和平等;体味到了独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。批评无痕,它不伤害学生的自尊心,不丢学生的面子,因此,它不会引来抵触情绪。批评无痕,润物无声。虽然无痕却有着惊心的力量,于无声处听惊雷,在心与心愉悦和谐的感应中,学生醒悟了;在心与心的碰撞中学生的思想升华了,学生的灵魂净化了。我在实践中尝试以下几种做法:一、旁敲侧击式批评在批评某种错误的认识、看法、做法时,在批评某种不良的习惯、不良的嗜好、不良的风气时,不直言其事,而是借助于寓言故事、历史典故、轶闻传说来讽喻说理;或借助于批评类似现象,引起对方的联想、比照;或讲个小笑话,启发对方去思考,这种批评方式可称作旁敲侧击。例如,有一次我发现班里有个别同学在厕所里抽烟。于是,我对全班同学说:“今天,我很想跟大家谈谈吸烟的好处。吸烟的好处至少有四:一则可以防小偷。因为吸烟会引起深夜咳漱,小偷怎敢上门。二则节省衣料。咳的时间长了,最终成了驼背,衣服可以做短一些。三则可演包公,从小就开始吸烟,长大后脸色黄中学校管理内部材料仅供参考- 7 -带黑,演包公维妙维肖,用不着化妆了。四、则永远不老。据医学记载,吸烟的历史越长,寿命越短,当然别想老了。 ”这种正话反说的旁敲侧击式批评,给学生以一种新奇、有趣、想听的心理环境,这种心理想容的批评环境给吸烟学生以耐人寻味的思考收到了较好的批评效果。二、幽默式批评。幽默式批评可以降低犯错误学生的心理紧张,制造轻松愉快的气愤。它容易缩短教师与学生之间的心理距离,使教师与学生在尴尬的处境下变得积极交往,容易消除师生之间的对立情绪,学生能“含笑同过去的事情告别”,在轻松愉快的情境中接受批评。例如:几节课后,学生显然已经疲乏,坐相“千姿百态”。我就放下课本大声说:“大家看,我的‘天桥风度’,怎么样?”同时学着时装模特走几步。学生大笑,并有人跃跃欲试。我有趁势说:“两肩自然下垂,引领上提,像有根线吊着,直视前方。”这时再看学生,个个昂头挺胸,大振,其精神显著。又有一次,我发现有一个学生和女生关系过密,于是我在下课时故意和同学说笑,看到外班一女生和他嬉笑怒骂后,就走到他身边,笑着对他说:你真是好人,外班女生都敢公然向你撒气,你这么帅,能做到这点真不容易!这个学生听了,脸憋得通红,写一句话给我,说:老师你心我已领,专心学习考名校。”三、勉励式批评。苏霍姆林斯基指出:“让每个学生在学校里抬起头来走路。”在日常工作中,我尽可能地去表扬一个人,细心留意每个学生的闪光点,找准机会,让学生切实感到老师对他的了解和重视。例如:有一天,自习课我来到教室,看到黑板上画了一老虎,画得维妙维肖同学们嬉笑不已。我不但没有生气,反而走上讲台和颜悦色地说:“这像画得真逼真,很有艺术性,这位画画的同学很有美术天才。我为我的班上有这样的天才而感到由衷地高兴。我建议这位同学多向美术老师请教,充分发挥自己的美术天赋,说不定会出一个美术家呢?”这样一说,全班目瞪口呆,我又把话锋一转,亲切地说:“画虽然很好,可惜这节不是美术课,现在我把它擦掉,好吗?”这时,有位女生上来向老师深深地鞠了一躬,抢过黑板刷,擦掉了他的“得意之作。”今年以优异的成绩考入河南农大。四、以退为进式批评对于某些学生的偶尔犯错,老师退一步,给他一个自我反省、自我教育的机会,让他感受到老师对他的信任,这对他是一种鼓舞、一种力量,产生的效果往往比老师大声训斥、严厉批评要好得多。去年,我班班长开学第一周星期天早上,翻栏杆跳楼打球,听到他犯了不可饶恕得大错,我非常生气,真想狠狠批斗一番,并且让其回家反省一天。我到教室一看,明显情绪低落,一副魂不守舍样子,我什么也没说,只把他喊出来,亲切地问:“你今天有事吗?老师能帮你吗?”他一听,立即眼泪刷刷往下掉,痛苦之极,很害怕地问:“老师,你帮帮我,我真的想上学,千万别开除我,我的检查写好了。”学校管理内部材料仅供参考- 8 -随后他的家长也来了,我说没事,知错就改最好,你放心,学校老师都相信你是一时冲动,一定会宽大处理。最后,此事我悄悄地搁置起来,结果,他一直把此次错误当作前进地动力,天天夜里加班加点学习,班级管理得井然有序,高考以 537 分,顺利升入二本。五、欲抑先扬当老师发现某个学生的缺点时,老师批评教育的方式和态度会直接影响到教育的效果。如有时我们会发现某些成绩好的学生不关心集体、比较自私或骄傲自大,不尊重老师、同学,心胸狭窄等等。面对学生这样的缺点,教师找学生谈话时若开门见山指出缺点,让学生认识这样的缺点有什么不好时,学生却不以为然,他们觉得自己既没影响老师的教学,又没影响班集体,更没有违反校规校纪,老师似乎多管闲事。但这些缺点对于学生的健康成长、对于将来是很不利的。教师有责任帮助学生克服这些缺点。面对这种情况,我一般采取先扬后抑的办法。批评之前,先对学生各方面的优点充分肯定,让学生有一个愉快的心境,再提出学生在某方面存在的不足,让他知道若能改正自己的不足或缺点,他就会成为一个更好的学生,更受大家欢迎、尊敬的人,那不是很好吗?这样一来,学生觉得老师并不是讨厌他的缺点,而是为了他好,为了他的成长,他会从内心接受批评教育。利用先扬后抑的批评方式时老师要有耐心,循循善诱,让学生真正认识到他的缺点对自己和别人的危害。从而自觉地、积极地去克服、改正缺点。现在我班有一男生,节节睡觉,天天两眼血红,我和各任课老师交流以下,都感到一般批评教育已无可奈何,甚至刀枪不入。有一天,恰好他请假输液,课间我到诊所去看他,正拿着手机忘情地打游戏,和教室状态完全两样,众目睽睽之下,我笑着说:“有病,别学习,好好睡一觉,手机我借用一下。”等他回到教室,我就在班级郑重地表扬,输液不忘学习,上课打瞌睡是夜里学的时间太长了,希望同寝的同学多提醒让他早点休息。从那天开始,他虽然还打盹,但明显少了,课堂已经能听到他大声读书的声音,我想只要梦在花就会开。六、几点注意1、几个时间不批评。(1)在教师生气或激动时,切忌施用发泄式严厉批评的方式,这时的批评往往只是为了把犯错误的学生作为自己的“出气筒”而已,而缺乏明确的教育目的,根本达不到效果,往往适得其反。(2)早上不批评,因为早上批评学生,可能会引起学生情绪一天的低落,影响学习;况且早上时间太匆忙,老师很难静下来心平气和地教育学生。其结果是弊大于利。(3)提问或回答问题时不宜批评学生,这时的批评不仅影响被批评者的学习情绪,而且会影响全班的教学秩序。学校管理内部材料仅供参考- 9 -2、批评学生后要做到:一防学生情绪低落,二防学生疏远,三防急于求成,四防重复批评,五防撒手不管。如果学生被批评后情绪低沉,自卑感重,班主任必须及时给予安慰、鼓励教育。七、五个一1、想一想他为什么出错?我批评他什么?我希望他哪一点能改善?他心里想什么? 对于有惰性、依赖心的学生,宜用触动式批评法。即批评时措词较尖锐,语调较激烈;但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。2、缓一缓教师在情绪不稳定时不宜批评学生,以免使幼儿错误地认为“老师心情不好,拿我出气”,留下坏印象,给以后的工作设置障碍。教师情绪状况良好时批评学生能更理智更客观。同样,学生情绪特别激动时也不宜进行批评,而应进行“冷处理”,待其冷静下来,心平气和时进行,事半功倍。对于盲目性大、自我觉悟性差,但易于感化的学生,宜用参照式批评法。即借助他人的经验教训,运用对比的方式烘托出批评的内容,使被批评者感受到客观上的某种压力,促其自我反省。 3、避一避适宜的时机和场合的选择也能影响到批评的效果。批评学生不宜在进行集体活动时或大庭广众之下进行。否则,一方面有害于学生的自尊心,另一方面也往往打乱活动计划,分散其他学生的注意力。、对于自尊心较强的学生,宜用渐进式批评法。即批评时对错误不“和盘托出”,而是逐步传达出批评信息,使对方逐步适应,逐步接受,这种方式不至于一下子谈崩。4、笑一笑教育家魏书生说:“教师无意中的一次微笑,一个爱抚动作,一句鼓励的话,一次真诚的批评,都可能挽救一个濒临绝望的学生。”同样,对学生进行批评时,态度也应委婉、温和,在轻松愉快的气氛中使幼儿认识到错误,以期改进。对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生,宜用商讨式批评法。即以商讨的方式,平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。5、议一议教师应创设教育情景,利用日常生活中的一些事件及时让学生参与评价,使学生在评价别人时提高自身认识。积极利用角色游戏,使学生学会移情和换位思考,产生感情共鸣,达成共识。 侧重点放在“评”上,以理服人,启迪教育幼。对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。即将批评的信息,以提问的方式传递他们,学生自然就会意识到,并加以注意。学校管理内部材料仅供参考- 10 -语言就象一条奔流不息的河流。它从遥远的过去奔来,又向无尽的未来冲去。谈话艺术是这条河流中拍岸的惊涛,飞溅的浪花,承载着历史的重负,奏响着岁月的乐章,寄托着人类丰富的情感,闪烁着贤哲们智慧的光芒。可一言九鼎敌百万雄师,可如沐春风胜十年寒窗,它连结社会的每一个角落,它沟通着人心的每一个部分,它是人心的河流,维系着人与人之间的交往,那么班主任要想和学生顺利交往,就要掌握谈话的艺术。唯有无痕的批评才能更好的组织、管理班集体,完成教育、教学任务。点燃激情、传递梦想苗春章谢谢主持人,谢谢李校长,郭主任,赵主任,及各位同仁,今天夜里我向同志们汇报的题目是《点燃激情、传递梦想》 。本人在内乡县实验高中班主任的岗位上,已经连续工作了 7 年。7 年的班主任经历,是我人生的一笔宝贵财富。在亲民领导的关怀,务实肯干同仁们的帮助下,我觉得很幸福,非常感谢内乡实验高中这一片沃土。1、点燃激情,成 08 高考辉煌2007 年我带高三理科少年班,我告诉自己要把学生当朋友,无论什么时候都不要抱怨学生。告诉他们生命是不能害羞的,害羞成不了气候,错过了自己的天才,生命将是一种浪费。告诉他们生活要有理想,要被理想燃烧,被理想冲动,要有为理想而奋斗的激情和勇气。在班会上,在数学课堂上,我都会不失时机地告诉一些让他们振奋的理由和事情,告诉他们《大学是什么》 ,介绍了有科学家摇篮之称的中科大,有银行家摇篮之称的中财大,有建筑师摇篮之称的同济大学。 。 。 。 。 。还编辑了一些励志的视频资料作为精神食粮送给他们,有《赢在中国》的圆明园励志活动,有阿里巴巴创始人马云的励志演讲,有中国最富有的教师愈敏洪的《激情赢得精彩人生》 。让学生体会到生命因奋斗而精彩,从而找到榜样的力量,产生动力的源泉。激情的学习氛围营造的班集体非常有凝聚力,真正的是班风正,学风浓。学生李林,很贪玩,成绩位于班级后 10 名,二模后的一个早饭后我走进教室,恰逢李林正在进行每日赠言活动,听了他铿锵有力的演讲,我即兴讲到,李林的声音特别好听,很像中央电视台主持人鲁健,李林拥有这么好的天赋,若经过大学的塑造,一定会大有作为,同学们让我们以热烈的掌声激励未来的著名主持人李林先生 08 高考折桂。此后李林象变了人似的不再贪玩,认真的钻进了试卷中,08 高考不负众望竟考上了郑州大学。2008 年高考,我们班 56 人中有 4 人考入重点大学,37 人升入本科院校。我班为此得到县教体局的嘉奖,被授予优秀班集体,本人被评为予南阳市优秀班主任,所教数学学科被评为南阳市特优学科。2、定班级制度,又赢 09 高考学校管理内部材料仅供参考- 11 -2009 年我带复习班,我征得同学们的同意,班委由同学们选举产生,每届任期两个月,每届班委在工作结束时都要给同学们一个工作总结,同学们给班委一个评价。我觉得要充分相信同学,只要制度落实到位,他们都能把工作做好,还能从工作中找到自信。每次大型考试结束后要评选出班级里学习最勤奋的同学,集体荣誉感最强的同学,宿舍表现最好的同学,对这些同学要大张旗鼓的表扬,要张贴奖状。抓高三学生的学业成绩我一刻也不敢放松,我按宿舍构成把班级分为几个小组,每次考试结束后奖励各小组前几名,并制定切实可行的宿舍公约,人人必须遵守,如果违反由学生自己找宿舍就寝,如果联系不来宿舍,由家长到校写下保证,给一次机会。当制度制订下来,老师勤督导,严格按制度执行,同学们也信服。这样一来,宿舍管理的老大难问题就迎刃而解了。同学们都希望得到激励,我们约定,期中考试,期末考试,一模考试,二模考试对成绩在阶段前 200 名的学生,不但以班委的名义发奖状,还要以班主任的名义给家长邮寄喜报,喜报上这样写:尊贵的家长先生:您家孩子 ,在南阳市组织的第一次模拟考试中取得了优异成绩,我对您及您的孩子表示热烈的祝贺,愿孩子再接再厉,高考折桂!也祝您及家人健康、幸福!班主任:苗春章。接下来的每次考试得到奖励的同学是越来越多。在制度的约束下,班级发展非常平稳有序。2009 年高考,我班徐晓波同学以全校第一,全县第 31 名的成绩录取到北京化工大学,另外有 52 人本科上线,远远超出学校下达的本科指标人数。我也被学校授予年度十佳班主任。3、用情感激励学生伟大的理想是指引我们前进的动力,有了伟大的理想,就不会为小事计较,而耽误学习。伟大的理想实际是很具体的。每年我们班前黑板上方的标语总是“燃激情奋斗理想”教室后面的标语总是“以忘我冲刺今天” 。利用每一个特殊时间段对学生进行理想激情教育,告诉学生不要忘记奋斗,冲刺。在高三二模复习时我会这样告诉他们:这些天就要清明了,我回家祭祖扫墓时又想到了父亲,想到了他总盼望儿女长大的眼神,想到了他送我到内高去上学的情景,想到了他对乡亲们谈论我是的自豪,因为我在当时全县最好的高中上学,有时又掩藏我成绩的瑕疵,我很内疚我没能随他的愿望,考到更好的大学,这是我一生的遗憾,他去了,我总觉的对不起他。我们都是父母的希望,为了最亲近的人,我们必须坚强,也为了我们的梦想,也要坚强,人们都说高三是距成功最近的地方,高考是距成功最近的时刻,我们想到这难道还不热血沸腾么,还不浑身充满力量么,今天下午给你们年轻学子讲,就是给你们动员,给你们厚爱,给你们加油。年轻的学子们,青春是人生最美好的时期,如果此时能为理想拼搏奋斗,用自己的双手创造美好未来,这样的人生是何等的惬意。4、悉心呵护、培育英才07 年高考前夕,我班的学生陈晓冲突然病倒了,他家长在外地打工,不在身边,还吃的是中药,又没有地方煎熬,小孩子很着急。我了解到情况后,就温和的对他说,没关系的,药放到老师这儿,老师给你熬。在接下来的日子里,每天早上、夜晚我把药剪好放温,等待他放学后来喝。高考的时候病情轻多了,但是他又显得焦虑,害怕影响了学校管理内部材料仅供参考- 12 -考试,我就语重心长的告诉他,俗话说文章是三分写,七分读;高考,它也是三分靠得是实力,七分靠得是心态。以你的实力,只要咱调整好心态,不急不躁,一定会考出正常的成绩。高考期间你就住我家吧,我接送你去考试。听了我的话该生的情绪稳定多了,很愉快,当年高考该生考出了 624 分的高分,被河海大学录取。像他这样的例子,把学生当作自己的孩子,在我的生活里已经是成为习惯。在悉心呵护下,我们班涌现出一批又一批的优秀毕业生,有考入西北大学的马杰、同济大学的陆龙建,地质大学的马攀、北京交通大学的石星、华东交大的雷丹、北京化工的徐晓波、……。我的小孩也在上学,我们夫妻两地分居,尤其是冬日深夜,疲倦的我,回到家里,看到孩子已经酣然入睡,再看看他留下的歪歪扭扭的字条:爸爸,我睡了,脚也洗了,作业写好了,你签名。就很伤感,觉得照顾孩子特少了。但同时又告诉自己要坚强,困难会过去的,会春暖花开的。今年中招我孩子文化课成绩 526 分,我很欣慰,谢谢儿子这些年对我工作的理解。今年的高考成绩已揭晓,我班 43 人中,二本以上 16 人,三本以上 29 人,又是一个大丰收年。桃李不言,下自成蹊。付出的同时,也体验到了人生最大的幸福。每个教师节,一封封热情洋溢的信件,一条条饱含深情的短信,从四面八方纷至沓来,这时的心里总是填满了骄傲和自豪。也在心里默默发誓:为了这些淳朴的学生,也要把班主任工作干好,不求辉煌一生,但求踏实一世!今年接手 33 届 1 班,遇到了新的挑战,在工作面前施展了浑身的力量,班级面貌还是差强人意,各周班级量化成绩据年纪后列,开学至今班级有同学为吃饭争抢座位而打架的,有同学置学校三令五申不顾而带手机的,有宿舍深更半夜唱歌说话洗澡的,有自习课乱说乱跑吃泡面这些尾大不掉问题的,有深藏不露躲到厕所吸烟的,有学习积极性不高对反思纠错抵触的,有时间观念不强行动拖沓迟缓的……这很多很多的问题困惑着我,牵引着我,警戒着我要我静下心来,沉下身去,一件一件的去解决,容不得一点大意。我会虚心的向同仁们学习,把自己的工作干好。谢谢各位,我的发言完毕。冷静处理班级的第一次李书杰开学之初,学校召开专门的班主任会议,要求做好学生的入学教育工作,其中的第一周称为纪律教育周,充分利用军训的空余时间和班会课向学生介绍学校的有关规章制度,并为此专门印发了《内乡实验高中学生成才辅导手册》 。我在班级认真落实了学校的要求,对学校的规章制度几乎是逐字逐句,逐条逐项进行了解读,并将学校以往处理学生的情况也进行了通报,而且针对学生经常出现的严重错误与部分家长进行了沟通和联系,心想这下学生的行为应该会好些了吧,其实不然:学校管理内部材料仅供参考- 13 -1、 军训尚未结束,便有一个学生未经批准,私自离开学校回家去了;2、 军训结束的第二天,便在班级发现了一个学生抄袭他人的作业;3、 休息来了第二天午休,便在寝室发现学生使用手机;4、 军训期间一直发现的一个特别好动的学生在课堂上因左右扭动被老师批评;5、 课堂发现一个学生长时间趴在课桌上没有听课,被批评时还顶撞老师;6、 ……等等情况不一而足,可以说在短短的两周之内,学生把老师想到的没想到的错误都犯了个遍,即便如此,还有些情况是老师未触及到的。按照以往的习惯,学生出现的这些错误足以让我把气得肚子疼,这次在政教处的指导下,我没有冲学生发太大的火,而是将学生出现的这些错误进行了逐一地分析,部分情况处理如下:一、 学生私自离校事件这样的一件事情,在学校的规章制度上处理是非常严重的,学校也会对班主任进行一定的批评。本次事件发生的经过是这样的,我班的时浩同学在军训期间出现身体不适的情况,我先带他到学校外面的诊所进行了初步的检查,在医生的指导下,开了三天的药,并在医生的嘱咐下停止的这个学生的训练,只在场地附近为同学们做些服务工作。一天后,学生反映服用的药物没有效果,病情不见好转。于是与学生家长取得联系,得知学生原本身体较弱,这样的情况以前有过,在家里治疗效果不错,因此决定学生家长来校将学生接回治疗,因为家长本人有事,由其在县城的亲戚来接学生,说好的时间是午饭后来。中午吃饭时还曾在餐厅遇到这名学生,但在家吃饭时接到学生亲戚电话说,到学校后未找这名学生,我放在正在吃的饭碗急忙赶回学校,和学生亲戚一道找遍了学校内可能去的地方,仍一无所获,学生的亲戚一直在校等到下午训练开始也未见到学生,我向学校做了汇报,但心里十分担心学生的去向,因为此时学生来校还不到一周,学生对周围的环境还不熟悉。直到下午将近五点才由学生的家长打来电话,原来学生中午吃过饭后本来是在学校门口等亲戚到来,但随着一批来校办手续的高三学生离开学校,自己坐车回家去了。虽然自己当时很生气,对学生这种极不负责的态度和行为有些恼火,但仍然耐着性子,嘱咐家长及时带学生治疗并要求家长在学生身体好转后将学生送到学校。家长也十分配合学校工作,将学生送来后,我们进行了交流,了解了学生以往的情况,我也将学校的要求及本次事件的严重性告诉了家长,得到了家长的理解与支持,羸得了学生的尊重。二、 抄袭作业事件军训结束后,学生上了两天新课,原本以为学生会有一些新鲜的感觉,对学生一定的积极性,哪知饭后进班发现我班的薛梦裴同学正在抄袭他人的物理作业,极端的愤怒之下,我撕掉了这个同学的作业本,本想就此作罢,但转念一想,这样的方式显然不是学校管理内部材料仅供参考- 14 -解决问题的办法。于是利用课外活动时间,我将这位同学找到办公室,询问了事情的原因,这才了解到,虽然学生对新课比较好奇,但一方面是学生的学业基础较弱,初中的知识掌握得本来就不太好,经过一个假期的休息,基本上忘光了,另一方面是没有适应高中的学习方式,以为还像初中一样,老师每节课只讲很少的内容,会利用大量时间进行练习,没想到高中老师一节介绍的内容根本就没有学会多少,课前预习不知道做什么,下发的导学材料不知道从哪下手,课本上虽然能找到相关的内容,却又不理解,上课的时候只顾着记老师讲过的内容,却没有很好地进行理解,下课后转一圈,到饭后去写作业的时候几乎没有什么印象了,看着作业题,更不知道如何着手,再加上课代表催收作业,于是只好找其他同学的作业一抄了事。在了解到这些情况之后,我不仅没有再对这位同学进行批评,而是发现了自己工作的不足,那就是在纪律方面说的多,要求的多,但对高中的学习方式和学习特点介绍不足,导致大部分学生没能很快适应高中的学习,无所适从,效率低下,抄作业的现象正逐渐漫延。因此我利用自习课时间向学生详细地阐述了我校“导学诱思,当堂达标”的教学理念,指出课前预习、课堂听讲、课后总结、完成作业等各环节的落实方式及各时间段的利用方法,并与学生在初中时所倡导的“杜郎口模式”进行了对比,使学生对高中的学生方式有了较为直观的认识。三、 手机事件手机的携带与作用一直是高中段学生管理的难点,签于学生在校的学生特点和学生的硬件设施,学校提出了“学生在校期间一律不得携带手机 MP3 等电子产品”的要求,在家长同意的情况下,允许部分体质特殊的学生携带手机,并接受班主任的管理。但即使如此,仍有许多学生不顾学校和班主任的一再要求,将手机带到学校,打电话,发短信,上网,玩游戏,聊天等各种以手机为载体的活动或明或暗地进行着,且有部分学生以不上学为由要求家长为其购买高档手机。我班的范俊杰同学就在开学之后,在班级和学校的三令五申之下仍将手机带到学校,并在寝室公开使用,造成了极坏的影响。被我发现后,先将手机没收,然后与家长取得联系,由家长到校对该生进行教育,得到了学生和家长的积极配合。通过以上几个事件的处理,我发现了几个问题。一是多数家长对学校的规章制度知之甚少,不少家长本身就在外地打工,对学生的关心仅限于提供生活费,或者偶尔有机会回来时看一看学生,带出去吃顿饭;二是部分家长对学校的规章制度认识不足,甚至将社会上的一些不良习惯教给学生,造成学生思想上的放松和精力上的分散,不能专心投入学习, ;三是部分学生在初中没有养成良好的学习和生活习惯,进入高中后又没能适应高中的学习,反而觉得学习的时间紧,内容多,难以完成,索性自放弃,无事生非;四是部分学生是独生子女,考虑和处理问题时,往往从个人出发,过于偏激。这些情况的存在,给学生管理带给了很多不便,这也正是班主任在班级管理中要妥善处理的问题,而在这些问题的处理过程中,切记不能感情用事,更不能情绪化,
展开阅读全文
  微传网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:九月份班主任论坛材料汇编.doc
链接地址:https://www.weizhuannet.com/p-9832673.html
微传网是一个办公文档、学习资料下载的在线文档分享平台!

网站资源均来自网络,如有侵权,请联系客服删除!

 网站客服QQ:80879498  会员QQ群:727456886

copyright@ 2018-2028 微传网络工作室版权所有

     经营许可证编号:冀ICP备18006529号-1 ,公安局备案号:13028102000124

收起
展开