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二年级学生培养制度.doc

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二年级学生培养制度崖底街道斜桥学校2018 年 3 月二年级学生培养制度刚步入二年级的学生,他们的小脑袋里还没有“规则”这个概念,再加上生理方面的原因,自制能力不强,容易造成在课堂学习时间开小差,注意力不集中,爱做小动作,干扰他人等问题。因此制定班级学生培养制度就十分重要了;一、规范课堂常规课前组织是一个老大难问题,如何能够尽快地把学生的“野心”收回来,儿歌起到了很大作用。上课铃声响后,同学们边朗诵儿歌“上课铃声响,赶快进课堂。书本文具放桌角,身正肩平静坐好。 ”边检查自己的课前准备情况,自然进入了上课状态。又如写字时,学生们一边背诵着“大哥二哥对齐捏,三哥在下来托起。四哥五哥往里藏,笔杆离开虎口处。 ”“身正肩平手舒展,一寸一尺和一拳。 ”一边纠正自己的握笔姿势和坐姿,有利于读写习惯的养成。再如:小朋友们回答问题都很积极,就难免会造成抢答现象,为了不影响教学,小季老师通常会利用儿歌提示学生“要发言,先举手” ,这样,学生就会安静地坐着举手,等待老师的点名。二、榜样示范,启迪课堂常规二年级孩子热情地关注着周围的人和事,容易受暗示,喜欢模仿别人,因此,教师平时在学习与生活中,要细心观察学生的表现,对学生中出现的好行为、好习惯要及时进行表扬、奖励。在班上开展“身边的榜样” “我要向他学” “这样做才对”等活动,在课堂常规教育的过程中树立典型,使学生学有榜样,能起到带动整体,促进学生良好行为习惯养成的作用。而榜样从身边去选择,在班级中选择比较适合。因为往往伙伴之间的榜样效应要强过老师的无数次说教。例如我班的唐晨夕同学字写得好,号召班上同学以她为榜样去学习,能起到启迪教育的作用。三、扎实训练,落实课堂常规“没有训练就没有习惯。 ”学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓,抓反复。针对学生在课堂常规训练方面存在的薄弱环节,老师要进行强化。1、制定指令训练“没有规矩,不成方圆。 ”进行课堂常规训练,老师需要根据二年级学生的年龄特点,制定一套适合本班的身体指令和语言指令。例如在林老师的班级,当教师发出拍手的指令时,学生就要停止一切行动专心看、听老师的要求。教师拍手三次,表示快速安静看黑板。每次讨论结束后,组织教学时说:“请坐好!”学生就会停下,并马上坐好,准备交流。有了上面指令的培养训练,老师在教学中才会收放自如。2、发挥班干作用班干部是老师的好帮手,充分发挥班干部的作用,不仅利于教师把更多的精力投入到教学中,也利于班干部工作能力的培养,还能更好地促进班级学生课堂行为规范的形成。3、反复抓,抓反复(1)双姿训练“双姿”即坐姿和笔姿。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、伏桌等。针对这种情况,写字时,我们要求学生做到头正、身直、脚平;握笔摆好“三个一” ,即眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。对于学生写字出现的错误姿势,要反复抓,抓反复,老师不遗余力地在课堂上讲解与强调“双姿” ,时刻提醒、矫正,孩子就会养成正确的书写姿势,彻底杜绝不正确的坐姿所造成的近视和脊柱弯曲。(2)读书训练由于小学生刚开始识字,识字量不多,往往是指认较多,或是一字一顿地读,或是唱读。对此,如果要让学生提高阅读能力,加快阅读速度,以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道,必须要让学生做到手不离书,眼不离书,并与书本保持一尺距离。对此,经常在课堂上及时提醒学生:“我们应怎样读书?”学生齐答:“双手捧书,眼离一尺。 ”这样做,学生易于记忆,心领神会,利于养成好习惯。4、让规范入脑入心二年级新学期的第一个月是课堂常规教育月,这一个月是一个非常关键的时段,将影响到以后孩子们以什么样的态度去学习。陈老师在教育月里,对二年级新生进行课堂常规训练的时候,注重让学生明白为什么要这样做,这样做有什么好处,以此让课堂行为规范入学生脑入学生心。课堂常规训练,只有做到让学生从内心认同规范,他们才有可能去照着做,进而把课堂常规当成自己上课时的行为准则。四、家校配合,促进常规训练对小学生进行课堂常规训练固然重要,但是离开家长的配合却会事倍功半。小学生的行为习惯与家庭环境有着密切的联系,家长在小学生行为习惯的养成过程中起着重要的作用。因此,在二年级新生家长培训会上,我首先就给家长们强调常规训练的重要性。要求家长在家中一定要按照老师的要求对自己的孩子进行养成教育,配合老师的教育。此后,对于在行为习惯的养成方面出现问题的学生,则通过“电话热线” 、家校通等平台与家长单独沟通,使学生的不良行为习惯得到及时而有效地纠正。五、评价奖励,强化常规训练习惯在激励中强化,在肯定中养成。及时对小学生的行为习惯进行评价,是做好课堂常规教育工作的有效途径。它能促进学生产生强烈的荣誉感,从而促进学生自我控制能力的增强,提高学生的自觉性和意志力,做到知行统一。做法是除了监督外,在班上建立了一个比较完善的课堂常
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