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初三上册一二章节单元测试讲评.ppt

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初三上册一二章节单元测试讲评.ppt
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单元测试讲评,测试与讲评,,学习目标,知识目标: 1、了解各种环境动物的常见类型及特征。 2、熟悉实验探究的基本步骤。 3、区别动物的先天性行为和学习行为 能力目标:合作探究能力、表达交流能力。 情感目标:体验合作学习的乐趣,品尝成功的喜悦,提高学习的兴趣。,版块一:动物的分类,问题呈现:,1、动物的分类方法 2、各种动物的主要特征,教师点拨,动物的分类,,按照生活环境,按照有无脊柱,按照体温是否恒定,,,水生,陆生,空中飞行,,无脊椎动物,脊椎动物,,恒温动物,变温动物,,水中生活的动物,,鱼类,其他的水生动物,陆地生活的动物,,陆地生活的动物对环境的适应,动物对栖息地的保护,空中飞行的动物,鸟类,蝗虫,节肢动物、两栖动物,,,适应陆地环境的特点,蚯蚓,家兔,环节动物的特点,哺乳动物的特点,昆虫的主要特点,,,,各种环境中的动物,海葵、海蛰、珊瑚,结构简单,有口无肛门,蚯蚓、沙蚕、水蛭,身体有许多体节构成,身体柔软,体表一般有贝壳保护,乌贼、鱿鱼、蜗牛,身体分为头胸腹三部分,三对足,两对翅,体表有质地较硬的甲,生活在水中,用鳃呼吸,体表一般有鳞片,用鳍游泳,幼体生活在水中,用鳃呼吸,成体生活在陆地上,有时也下水游泳,用肺和湿润的皮肤呼吸,体表被有角质鳞片或甲,用肺呼吸,鸟类的体表被覆羽毛,前肢变成翼,具有迅速飞翔的能力,身体内有气囊,体温高而恒定,体表被毛,胎生,哺乳,恒温动物和变温动物,哺乳类和鸟类都可以通过自身的调节而维持体温的恒定,它们都是恒温动物。 其他动物的体温会随周围环境的变化而改变,属于变温动物。如:鱼类、两栖类、爬行类。,知识补充,这些动物叫鱼却不是鱼,它们是什么动物?,章鱼______ 鱿鱼______ 鲍鱼______ 娃娃鱼____ 甲鱼______ 鳄鱼______ 鲸鱼______ 美人鱼______,教师点拨,软体动物,软体动物,软体动物,两栖动物,哺乳动物,哺乳动物,爬行动物,爬行动物,“美人鱼”的学名儒艮,母兽给幼兽喂奶时常浮出水面,类似人类的哺乳,你判断美人鱼属于( ) A.鱼类 B.两栖类 C.哺乳动物 D.软体动物,补偿练习,C,版块二:实验探究,,,问题呈现:,1、饲养和观察蚯蚓 2、菜青虫取食十字花科植物叶片是先天性行为,在观察蚯蚓的实验中,你观察蚯蚓的身体呈__形,由许多环状的___组成;蚯蚓的体表较____。用手触摸蚯蚓腹部,感觉体表____,原因是有___的存在。在实验过程中,用沾水的棉球轻擦蚯蚓身体的目的是__________________。做完实验后,处理蚯蚓的正确方法是__________。,圆柱,体节,湿润,粗糙,刚毛,保持体表湿润,使蚯蚓,能正常呼吸,把蚯蚓放回潮湿的土壤中,采集菜粉蝶的虫卵,进行室内培养,观察虫卵孵化成菜青虫后取食植物叶片的类型,进行探究实验,探究菜青虫取食植物叶片时,取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为还是学习行为。此探究实验应分为以下步骤: (1)提出问题。针对这一实验,你提出的问题是? (2)作出假设。你作出的假设是 。 (3)制定计划,实施计划。,,菜青虫专门取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为吗,菜青虫专门取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为,[典例] 探究菜青虫的取食行为,②如图所示,将带有虫卵的叶片分别放入不同的烧杯中,每个烧杯中再分别放入不同种的植物叶片,将烧杯放置在温暖的地方。③以上实验的设计和实施过程中,要将虫卵隔离饲养的目的是排除 的行为是 中相互学习得来的,实验中设置了许多个烧杯(A、B、C、D),除叶片不同外,其他条件都 。这是为了进行对照。,菜青虫取食十字花科植物叶片,生活过程,相同,(4)根据实验回答以下问题。 ①用长大的菜青虫进行实验行不行?为什么?②用一只菜青虫进行实验行不行?为什么?③本实验的变量是 。 (5)分析结果: 。 (6)实验后得到的结论是。,不行。避免长大的菜青虫已具有了这种行为,不行。为了减少实验的偶然性,实验时至少选用10只菜青虫,不同科的植物叶片,除D烧杯外,A、B、C三个烧杯中只有十字花科植物叶片被菜青虫吃掉,菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为,版块三:肌肉的协作,,,,受刺激而收缩,人上臂肌肉模式图,骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨,因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的,1.(1) (2) , 骨骼肌包括 和 两部分,2.骨骼肌有 的特性。,4. 肌肉为什么总是成对出现?,3.骨、关节和肌肉的正确联结,,,1,2,肱二头肌,肱三头肌,,肌腹,肌腱,版块四:动物的行为,,,问题呈现:,1、
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