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二年级美术上册第3课五彩树教案湘美版优秀版.doc

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二年级美术上册第3课五彩树教案湘美版优秀版.doc
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1第 3 课 五彩树 教学目标1.让学生充分体验美术学习的乐趣。2.培养学生的观察力,对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。教学重点对三原色作用的了解以及三原色的运用,吹树中观察发现三间色的产生。教学难点掌握吹画的基本方法,并用三原色吹出 一片多彩的树林。教学用具A4 纸、水彩水,废报纸,棉签。教学过程一、复习导入谈话:同学们, 今天,老师也要向大家介绍我的好伙伴,让我们一起来看看它们是谁呢?二、欣赏感受1.小朋友找一找你们的周围能不能找到我们的三个好伙伴?学生交流。2.老师课件出示图 片欣赏。 了解红、黄、蓝的“性格” 出示图片,学生谈感受。分别看看红、黄、蓝三种颜色,想一想它给你什么感觉?红的感觉热情、温暖;黄的感觉明快、响亮;蓝的感觉优美、凉爽…三、学习吹画、体验乐趣1.学生赏析范作 ,探究吹画方法。师引导观察: “看来三个小伙伴的作用还 真了不起!它们有什么本领呢?(出示范作)这是什么?”让学生猜一猜这幅画是怎样制作出来的。师提问:“这棵五彩树是什么样的呢?(形、色)如果是你来表现,你会注意哪些方面呢?”(出示图片)欣赏姿态优美的树,帮助学生了解树的外形特征。⑵教师示范吹“彩色树” 技法:作业要求:“今天我们用三个小伙伴吹画一棵五彩树。 ”2A .先在纸的下端滴上红蓝黄任意一色,用力向上吹出主干, 然后从各个方向吹出树的枝条。B.再在纸的下端这棵树的旁边分别滴上另两种色,用同样的方法吹出树枝树干。3 .学生吹画,教师指导。 (并注意学生 的习惯养成)A.学生自主吹出美丽的“彩色树” 。边吹画边观察三原色间的混合变化,注意保持教室有序卫生。B.教师巡视,随机施教。指导要点:⑴吹画时要注意吹的力度和角度,注意吹气的角度尽量和纸面平行。⑵色彩浓淡、色滴大小要适中,不要等一种色干了后再吹另 一种色。⑶树干要粗大些树枝要细小些,可在要分叉的地方添滴色水继续吹。四、作业展示、发现总结1.择优展示学生作品。提问:你在吹“五彩树?的过程中发现了什么?学生说说边吹画边发现 的规律。――红和黄融合变成了橙色,黄和 蓝融合变成绿色,蓝和红融合变成了紫色。小结:“我发现红红与黄黄重叠时变为橙色,红红与蓝蓝重叠时变为紫色,黄黄与蓝蓝重叠时变为绿色。 ” “这三种颜色(橙、绿、紫)被称为间色 。 ”(课件播放: 红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫)2.总结:通过这些实践使我们认识到,红红、黄黄、蓝蓝三个小伙伴的团结协作能产生千变万化的颜色,所以他们是三个最好的伙伴。在多彩的世界里还有许多的颜色等待我们去认识。因此说色彩的魅力是无穷的,它需要我们不断发现便于我们运用色彩来创造丰富多彩的生活。3.你还想用什么手法来表现色彩大家族呢?学生交流。高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点,甚至几个关键词即可。前三章里面,作者最核心的是提出了学习的两个基本要素:兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极,更愿意表达自我,就好比作者在书中提到:第一年的象棋比赛非常顺利,和同龄人相比,总是战无不胜,或许最关键的因素就是表达自我。专注:连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析,在烟雾缭绕、旁观插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动,挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念:整体理论和渐进理论整体理论:把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态,把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论:事情都是可以改善的,认为世上无难事,只怕有心人,只要通过努力,一步一步、循序渐进就能获得成功。认为,学习不好是没掌握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比:“整体理论”者:遇到困难,更容易急躁甚至放弃。 “渐进理论”者:在困难面前,更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样,存在着千差万别,而且这种差别只是一个最底层的东西,更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的,但每个人可以通过学习改变自己在不同领域的能力的,这就是渐进理论的观点。本书非常精彩,是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物,在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践3之做。效果更好,把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确,Josh 学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方法,绝非死板的办法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力,比赛时如何调整最佳的心理状态。 “细腻的感觉难以把握的心理状态”日常生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得非常重要,本书就是精细的简介了 Josh 在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软区域和漩涡效应。 “感觉和心理状态”是精妙和难以言传的,当我们要深入研究和学习专项技能的时候具有非凡的价值。但是我们知道任何技能或理
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