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五年级上册传统文化教案(全).doc

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五年级上册传统文化教案(全).doc
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1《硕鼠》 教学目标:1、学习《硕鼠》,深刻体会比兴的艺术手法,把握 《硕 鼠》中,复唱的特点。2、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。3、运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝练性。4、熟读并背诵。教学难点:1、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学准备:录音机 图片教学过程:一、导入:师板书“鼠”,齐读,思考:看到这个字,你会想到什么?师在“鼠”字前加上“硕”字,齐读,思考:这个字什么意思?猜想题目的意思。 (大老鼠)二、新授:(一)、师范读,生听清字音,体会 诗中节奏。 (四言诗,每句一般读成“二二” 拍)(二)、生自渎,借助注音读通句子, 读出诗的韵律来。(三)、指读,生生互评。(四)、默读思考:这首诗在结构上有什么特点?生:在读的时候,我们发现它一共分为三章,三章 结构上非常相似,句子大部分都是重复出现(重章、叠句、四言),只有几个词不同。师总结:正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。2(五)、学生自己读,体会其节奏感,再全班 齐读。(六)、学习第一段:这篇诗经在讲什么?让我们一起先来学习第一部分。1、指名读。2、逐句理解。(1)“硕鼠硕鼠,无食我黍。A、这里哪个词难以理解,指出来。“黍”:黍子,一种粮食;“无”通“毋”:不要,不。B、将第一句连起来,试着讲一讲。生:大老鼠大老鼠,别在吃我的黍子。(2)“三岁贯女,莫我肯顾”。A、这 里哪个 词难以理解,指出来。“女”通“汝”:你。“贯”:侍奉。B、讲解句式:“莫我肯顾”:应为“莫肯顾我”(宾语前置)C、将第二句连起来,试着讲一讲。生:三年侍奉你,都不愿意对我照顾。(3)“逝将去女,适彼乐土。 ”A、这 里哪个 词难以理解,指出来。“适”:舒心;“逝将”:发誓要。B、将第三句连起来,试着讲一讲。 3生:发誓要离开你,到那舒心的地方。(4)“乐土乐土,爰得我所”A、这 里哪个 词难以理解,指出来。“爰”:才,才能。B、将第四句连起来,试着讲一讲。生:舒心的地方,舒心的地方,才能得到我的住所。3、再读, 边读边试着理解整句话。4、背诵此段内容。(七)、以小组为单位,合作学习二、三段。用学习上段的方法,学习二、三段内容。(八)、汇报, 师适时点评。(九)、全班齐读全文,背诵。(十)、思考:诗中的硕鼠是不是就指大老鼠?(不是,比喻贪婪成性的统治者,运用了 “比” 的艺术手法。 )(十一)、讨论:从这首诗中反映了一个什么问题?(农民不堪统治者的残酷剥削,幻想美好的生活。 《诗经》中说:“ 《硕鼠》,刺重敛也,国人刺其君重敛,蚕食与民,不修其政,贪而喂人也。 ”(十二)、古今对比,珍惜美好生活。(十三)、齐背诵,结束全课。 4黄鸟(《秦风》)教学目标:让学生了解《黄鸟》的原文及译文。教学难点:1、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学准备:录音机 图片教学过程:一、经典回放。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。了解这是一首挽歌,描写的是什么。四、活动广角。1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人奉行“君要臣死,臣不得不死” ,你 认为这处观 点对吗?说说你的理由。五、成长阶梯。做好自我评价和组内评价。5《买椟还珠》教案教学目标:1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.联系现实,探究寓意。重点难点:1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.多角度探究寓意。 教学准备:学生准备好文言文字典。教学过程:一.引入:什么是寓言?寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢?二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。三.学生讨论,借助工具书和书下注解读懂课文。请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译,理解全文。四. 在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意。争辩:支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“ 买椟还珠”的举动呢? 五. 联系现实,课外拓展。在现实生活中,如果买东西的话,作 为消费者可以从这则寓言中得到什么启示?你会在什么前提下买下匣子,退还 珠宝呢?假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么?推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示?6六.学生归纳,谈本节课的收获。七.布置作业:发挥想象,撰写《新买椟还珠》。课题:《曾子杀猪》教学目标:1、正确流利地朗读文本,能讲述文本所讲的故事。 2、借助书中提供的文本及学生提前搜集的文本感悟“ 诚实守信”这一传统道德文化的巨大魅力。3、通过搜集资料,进一步了解曾参。教学重难点:讲述文本所讲的故事,感悟“诚实守信 ”这一传统道德文化的巨大魅力。活动准备: 课前搜集有关诚信的资料;课件。教学过程:一、游戏引入,激发情趣 以“诚”字为引子,请学生组词,并说与此相关的四字词语或句子,充分利用学生已有的学习经验导入新课:“诚信”是中华民族的传统 美德,它作为一种传统道德文化一直流传到今天。曾子就是践行这一道德文化的代表。 二、阅读文本,感悟“ 言而有信” 是讲诚信 1、介绍“ 曾子”。 (自由读——指名读——分角色读——2、读“曾子杀猪”一文。 讲一讲——演一演) 你觉得这是一位怎样的曾子?根据学生回答,总结性板书:言而有信 73、历史上因言而有信而受到人们尊重的人还有很多,你能举例子说说吗? 听着这些人的故事,老师 不禁想到了这样一句 话:(出示:诚信。 )“诚信是这些名人身上最重要的品质。乃为人之本——鲁迅”三、阅读“ 补充文本”,感悟“诚实、实事求是”也是讲诚信 出示: 《炒熟的种子》 请学生猜测:国王会选谁做自己的接班人? 结论:诚实、实事求是也是讲诚信。四、交流故事,进一步感悟为什么要讲诚信,怎样讲诚 信。1、学生交流课前搜集的小故事以及自己的亲身经历,感悟诚信对一个人、 对一个集体、对一个国家的巨大影响。2、让我们从我做起,做一名诚实守信的学生。想一想:我们应怎么做?讨论交流,读——“小学生守则”第九条的要求。 五、走进生活,将“ 诚信”内化为学生的行为1、当我们遇到这样情况时又应怎么做?出示生活情境,小组选择一个讨论。2、针对我校图书漂流活动中“漂流书籍‘沉底’的现象” 请学生在漂流大厅内或漂流书的扉页上写下自己想说的一两句话,用以教育学生不仅要漂流书香,更要漂流诚信。 3、 学生谈学习本节课的收获。 4、 推荐读《韩非子》一书。使学生了解 《韩非子》一书皆是“ 通过一些寓言小故事来揭示一个深刻道理”这样 一个特点。板书设计: 曾子杀猪 诚 实事求是信 言而有信89淮南子-秦西巴纵麑课时 1 教 学 目 标 1、能正确理解文章内容,激发学生对学习传统文化的兴趣。 2、通过学习,培养学生合作与交流的能力。 3、初步养成运用辩证观点分析、解决问题的能力。 教学重难点:运用辩证观点分析、解决问题教学过程一、经典回放 1、学生自读原文。2、教师范读原文 3、学生对照译文来读原文,了解秦西巴纵麑的这个故事。 二、温馨点击 1、了解《淮南子》 2、《秦西巴纵麑》这个小故事告诉我们一个什么道理? 三、活动广角 1、在学校你取得了好成绩或得到老师的表扬时你是怎能做的?遇到困难时或失败时你又是如何做的呢? 2、小组讨论——我们应该如何看待困难、批 评和表扬的? 四、成长阶梯 1、通过这个小故事我知道了什么?10后羿射日教学目标:1、能够正确、流利、有感情地朗 读文章,并能理解文章内容。2、培养学生的表达能力和资料搜集和处理能力。3、感受远古人民的勤劳与勇敢,对学生进行“人定胜天”的教育。教学难点:1、让学生了解《后羿射日》的原文及译文,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学准备:录音机 图片教学过程:一、经典回放。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。读读,增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、我们的祖先真是了不起!你若喜欢这个故事,就把它讲给你的家人听。2、你还知道哪些神话故事,读后有什么感想?与同学交流一下。五、成长阶梯。认真填写。1112千金求马教学目标:1、能够正确、流利、有感情地朗 读文章,并能理解文章内容。2、培养学生的表达能力和发散思维及创新能力。3、教育学生凡事必须要有诚心和毅力。重难点:教学过程:一、经典回放。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。读读,增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、在小组里谈一谈,你如何评价这位内侍的做法?2、想一想,如果你是这位国君,你 还有什么办法得到千里 马?3、把你知道的益智故事讲给大家听。五、成长阶梯。认真填写。13赵威后问齐使教学目标:让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。教学难点:1、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学准备:录音机 图片教学过程:一、经典回放。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。读读,增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、查阅资料,思考一下,在人 类历史进程中,君王与人民谁的作用大?是谁创造了人类灿烂的文化?2、与你的小伙伴一起,尽自己最大的努力救助周围有困难的人。五、成长阶梯。认真填写。14姜尚教学目标:使学生了解姜尚的生平及主要事迹。教学难点:使学生了解姜尚的生平及主要事迹。教学准备:多媒体 图片教学过程:一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文,整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味,对姜尚这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的?2、让我们再去读一读有关姜太公的书, 领略他的远见卓识吧!3、在班上开个故事会,讲讲自己所知道的姜太公的故事。四、成长阶梯。认真填写好,与同学交流。15管仲教学目标:使学生了解管仲的生平及主要事迹。教学重点:使学生了解管仲的生平及主要事迹。教学准备:图片 资料教学过程:一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文,整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味,对管仲这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、管仲的话既精彩又好记, 试着背一背。2、你对“ 终身之计,莫若树人” 这句话是怎样理解的?在小组内谈一谈你的看法。3、再去找一找资料,谈一谈你对管仲的了解。四、成长阶梯。认真填写好,与同学交流。16孙武教学目标:使学生了解孙武的生平及主要事迹。教学重点:使学生了解孙武的生平及主要事迹。教学准备:多媒体 图片教学过程:一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文,整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味,对孙武这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、搜集孙武生平资料,在小组内开个交流会。2、《孙子兵法》有十三篇,你最喜欢哪一篇?3、从《孙子兵法》中选取一段,同学们合作演一演,重现孙武精神。四、成长阶梯。认真填写好,与同学交流。17司马迁教学目标:使学生了解司马迁的生平及主要事迹。教学重点:使学生了解司马迁的生平及主要事迹。教学准备:多媒体 图片 小黑板教学过程:一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文,整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味,对司马迁这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、司马迁受了这么大的磨难, 还写出了《史记》,对 此,你有什么感受?2、你对司马迁还有哪些了解?在小组里交流交流吧!四、成长阶梯。认真填写好,与同学交流。18苏 武教学目标:使学生了解苏武的生平及主要事迹。教学重点:使学生了解苏武的生平及主要事迹。教学准备:多媒体 小黑板教学过程:一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文,整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味,对苏武这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、你还想了解苏武在北海的情况吗?那就赶快读读《苏武传》吧!2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事?四、成长阶梯。认真填写好,与同学交流。
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