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五年级上册传统文化教案(全).doc

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五年级上册传统文化教案(全).doc
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1《硕鼠》 教学目标:1、学习《硕鼠》,深刻体会比兴的艺术手法,把握 《硕 鼠》中,复唱的特点。2、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。3、运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝练性。4、熟读并背诵。教学难点:1、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学准备:录音机 图片教学过程:一、导入:师板书“鼠”,齐读,思考:看到这个字,你会想到什么?师在“鼠”字前加上“硕”字,齐读,思考:这个字什么意思?猜想题目的意思。 (大老鼠)二、新授:(一)、师范读,生听清字音,体会 诗中节奏。 (四言诗,每句一般读成“二二” 拍)(二)、生自渎,借助注音读通句子, 读出诗的韵律来。(三)、指读,生生互评。(四)、默读思考:这首诗在结构上有什么特点?生:在读的时候,我们发现它一共分为三章,三章 结构上非常相似,句子大部分都是重复出现(重章、叠句、四言),只有几个词不同。师总结:正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。2(五)、学生自己读,体会其节奏感,再全班 齐读。(六)、学习第一段:这篇诗经在讲什么?让我们一起先来学习第一部分。1、指名读。2、逐句理解。(1)“硕鼠硕鼠,无食我黍。A、这里哪个词难以理解,指出来。“黍”:黍子,一种粮食;“无”通“毋”:不要,不。B、将第一句连起来,试着讲一讲。生:大老鼠大老鼠,别在吃我的黍子。(2)“三岁贯女,莫我肯顾”。A、这 里哪个 词难以理解,指出来。“女”通“汝”:你。“贯”:侍奉。B、讲解句式:“莫我肯顾”:应为“莫肯顾我”(宾语前置)C、将第二句连起来,试着讲一讲。生:三年侍奉你,都不愿意对我照顾。(3)“逝将去女,适彼乐土。 ”A、这 里哪个 词难以理解,指出来。“适”:舒心;“逝将”:发誓要。B、将第三句连起来,试着讲一讲。 3生:发誓要离开你,到那舒心的地方。(4)“乐土乐土,爰得我所”A、这 里哪个 词难以理解,指出来。“爰”:才,才能。B、将第四句连起来,试着讲一讲。生:舒心的地方,舒心的地方,才能得到我的住所。3、再读, 边读边试着理解整句话。4、背诵此段内容。(七)、以小组为单位,合作学习二、三段。用学习上段的方法,学习二、三段内容。(八)、汇报, 师适时点评。(九)、全班齐读全文,背诵。(十)、思考:诗中的硕鼠是不是就指大老鼠?(不是,比喻贪婪成性的统治者,运用了 “比” 的艺术手法。 )(十一)、讨论:从这首诗中反映了一个什么问题?(农民不堪统治者的残酷剥削,幻想美好的生活。 《诗经》中说:“ 《硕鼠》,刺重敛也,国人刺其君重敛,蚕食与民,不修其政,贪而喂人也。 ”(十二)、古今对比,珍惜美好生活。(十三)、齐背诵,结束全课。 4黄鸟(《秦风》)教学目标:让学生了解《黄鸟》的原文及译文。教学难点:1、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学准备:录音机 图片教学过程:一、经典回放。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。了解这是一首挽歌,描写的是什么。四、活动广角。1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人奉行“君要臣死,臣不得不死” ,你 认为这处观 点对吗?说说你的理由。五、成长阶梯。做好自我评价和组内评价。5《买椟还珠》教案教学目标:1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.联系现实,探究寓意。重点难点:1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.多角度探究寓意。 教学准备:学生准备好文言文字典。教学过程:一.引入:什么是寓言?寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢?二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。三.学生讨论,借助工具书和书下注解读懂课文。请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译,理解全文。四. 在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意。争辩:支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“ 买椟还珠”的举动呢? 五. 联系现实,课外拓展。在现实生活中,如果买东西的话,作 为消费者可以从这则寓言中得到什么启示?你会在什么前提下买下匣子,退还 珠宝呢?假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么?推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示?6六.学生归纳,谈本节课的收获。七.布置作业:发挥想象,撰写《新买椟还珠》。课题:《曾子杀猪》教学目标:1、正确流利地朗读文本,能讲述文本所讲的故事。 2、借助书中提供的文本及学生提前搜集的文本感悟“ 诚实守信”这一传统道德文化的巨大魅力。3、通过搜集资料,进一步了解曾参。教学重难点:讲述文本所讲的故事,感悟“诚实守信 ”这一传统道德文化的巨大魅力。活动准备: 课前搜集有关诚信的资料;课件。教学过程:一、游戏引入,激发
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