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人音版四年级上册 第六课《 水上的歌》.doc

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人音版四年级上册 第六课《 水上的歌》.doc
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第六课《 水上的歌》教学目标:一、 聆听《划龙船》 、 《水上音乐》 ,演唱《小螺号》 、 《让我们荡起双桨》 ,感受音乐对《水上的歌》主题的表现,体验音乐与生活、自然的交融关系。二、 学唱《小螺号》 、 《让我们荡起双桨》 ,在演唱歌曲中体会装饰音以及波浪形旋律进行给歌曲带来的表现作用,表达我们快乐 的心情。三、 学习并掌握旋律的进行方式四、 聆听安徽民歌《划龙船》 ,从演唱形式、节奏等音乐要素中感受歌曲表现的情景,能编创合适的节奏表演劳动场面。五、 聆听《水上音乐》 ,能从旋律进行、乐器音色等音乐要素上感受音乐富丽豪华的风格特点。教学课题 第六课《 水上的歌》 教学课时 第 1 课时教学目标1.聆听《船歌》 、 《水上音乐》 、 《划龙船》 ,表演《小螺号》 、 《让我们荡起双桨》等五首作品,感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。2.学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》 、使歌声更具有活力更动听。3.欣赏《划龙船》 ,了解齐唱形式,并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。教学重点与难点 掌握上滑音、波音装饰演唱技巧教学准备与手段 钢琴、电脑、音响共享备课设计者:纪晓玲 自主完善教 学 过 程:一、学习表演《小螺号》情景导入:也许大家没有海边打渔人家的生活经历,但是我们可以从影视的画面中,书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材,吹奏小螺号的情景。1、欣赏范唱。设问:歌曲的“景”是怎样描绘的,歌曲中的“情”是怎样表达的?2、学唱歌曲:(1)曲调的学习可分为两部分,先学唱第一部分四句,关键是第一乐句 4 小节,因此这 4 小节一定要准确无误,在四句都能流畅地唱好后,再加上滑音记号,讲解上滑音唱法。3.讲解:音乐知识:上滑音、波音记号◆上滑音记号记于音符右方(如 3)表示从该音起音调向上滑,没有固定落音。◆波音记号记于音符上方如唱作。(2)在第二部分曲调中,由于长音的时值是三拍半,如何唱准?最好的办法是用指挥划拍,因一个完整的二拍指挥是 1 小节,这样既控制三拍半的时值,又有乐感。下策是数拍数一二、一二,缺乏音乐性。同样在四句 12 小节能完整地唱好的基础后,再加上波音记号,讲解波音记号的唱法。(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音,使歌曲更有风格、特色。3、表演歌曲:表演可采用多种形式,集体(齐唱、领唱)要显示群体合作,个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。三、聆听《划龙船》1.民间风格导入。设问:农历五月初五是什么节?(端午节)在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗,你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)2.讨论:赛龙船时,船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下,哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪,使动作划一?A .口令;B.演唱号子(教师范唱《划龙船》)3.初听《划龙船》 。设问:这首歌的演唱形式有什么特征?讲解:上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。四、声乐演唱形式介绍——齐唱1.图解:(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。(2)图形谱。表示同一曲调。2.问题研究:比较研究。(1)齐唱与独唱有什么相同,有什么不同?(2)齐唱与合唱有什么相同,有什么不同?3.《划龙船》是一首劳动号子,这种体裁的歌曲往往是“一领众合” ,能统一节奏、齐心协力参与劳动,提高劳动效益。4.复听《划龙船》 。合着歌曲做划船动作,在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。5.分组讨论设计表演,每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。6.表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。合着音乐,各组同时表演,评委打分。(评分标准:气氛紧张热烈,精神面貌奋发向上,动作整齐。)7.评委点评,宣布评比结果。8.分组设计自选(自定)劳动项目,编创节奏及号子。9.展示表演,评委点评亮分。10.小结:中国民间“水上的歌” 。三、教师小结,下课。教学反思教学课题 第六课《 水上的歌》 教学课时 第 2 课时教学目标1.聆听《船歌》 、 《水上音乐》 、 《划龙船》 ,表演《小螺号》 、 《让我们荡起双桨》等五首作品,感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。2.欣赏二重唱《船歌》 ,了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。教学重点与难点 了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。教学准备与手段 钢琴、电脑、音响共享备课设计者:纪晓玲 自主完善教学过程:一、复习歌曲《小螺号》跟伴奏带演唱二、聆听《水上音乐》 1.作品创作背景介绍导入。18 世纪早期当时英王乔治一世举行庆典,大型游艇在伦敦泰晤士河上
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