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五年级下册《草原》基于课程标准的教学设计两课时.doc

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五年级下册《草原》基于课程标准的教学设计两课时.doc
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1 / 61、 《草原》教案教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社 2012 年版教学内容来源:小学五年级语文(下册)第一组教学主题:走进西部,亲近这片充满希望的土地 课时:共二课时,第一课时授课对象:五年级学生 设计者: 目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。(2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法,做出自己的判断。2.教材分析五年级下册教材的第一组课文以“走进西部”为专题,安排了相关的教学内容。 《草原》是一篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本课重点:导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。本课难点:一是品味优美的语言,体会表达方法;二是通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。 3.学情分析对于生长于新密市的孩子,草原是遥远、陌生的,因此,如何让学生突破时空障碍,与文本对话,引导学生揣摩优美的语句,感受草原的景美,体会作者的感情,领悟课文表达上的特点,就成了这篇文章的教学难点。教学目标1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式,准确认读 4 个,正确书写“地毯、渲染、勾勒、低吟”等词语。2.通过自由朗读、同桌互助的方式,用简练准确的语言概括文章大意。运用默读,抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法,感受内蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉两族人民的深厚情谊。3.通过自读自悟,讨论交流,领悟文章的表达特点。学习作者抒发情感的方法。评价任务评价任务一:认读生字词,交流容易出错的读音及字形,听写词语。评价任务二:通过默读的方式画出描写草原风光和民族风情的语句,表达自己的理解感悟。评价任务三:根据教师创设的情境,运用课文的表达方法及其搜集的资料进行写话练习。教学过程教学环节 教学活动 评价要点活动一ppt 课件出示本文 4 个生字,自由练读,同桌互助,观察比较, 全班交流等方式,读准字音,认清字形。读准 4 个生字的字音,认清字形并关注生字的关键笔画。环节一导入新课检查预习 活动二1.ppt 课件出示“地毯、渲染、勾勒、正确认读、书写本课生字新词。(评价目标一)2 / 6低吟”等词语。2.听写词语,个体学生演板,全体听写后,同桌互改,纠正。 (完成目标一)环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文,同桌互助,全班交流,概括课文主要内容。2.教 师 提 问 : “谁 能 用 简 练 的 语 言 概 括 课 文 的主 要 内 容 ? ” 学生能抓住要点,根据文中对草原的描写概述文章的主要内容,整体把握文章大意。活动一默读课文,画出草原美丽和人们热情好客的语句进行批注。教师口述自学要求:“说说老舍笔下的草原是怎么样的?草原上的人们怎样?哪里看出来的?”联系上下文,展开想象,细细品味,也可以把你的感受批注在旁边。 ” 学生能准确画出草原美丽和人们热情好客的相关语句,通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流,画出草原美丽和人们热情好客的相关语句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流草原美丽和人们热情好客的相关语句,ppt 课件相机出示学生交流的句子,教师引导学生认真倾听,相互补充,鼓励学生发表自己不同的见解,并引导学生想象画面,角色置换,走进文本,激发学生了解西部的兴趣。3.学生交流过程中,相机引导学生有感情的朗读相关语句。备注:①朗读时要求学生读出自己的理解,读出句子中蕴含的情感。②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。1.通过讨论交流,知道草原风光的美丽以及蒙古族同胞的热情好客。2.朗读时要正确理解语句内涵,准确把握作者表达的情感,恰当处理好语音、语调、语气等。环节三品读课文感受情谊活动三ppt 课件出示课堂练习:1、在天底下, ,而并不 。四面都有 ,平地是 ,小丘也是 。羊群 ,一会儿又 ,走在哪里都 绣上了 。那些 是 。就像 ,不用 勾勒的 ,到处 ,轻轻 。这种境界既 ,又 ,既愿 ,又想坐下低呤一首 。2.草原向我们展示了( )图、 (
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