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冀教版一年级数学上册教案.doc

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冀教版一年级数学上册教案 准备课:走进数学走进数学教学目标 :1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程,会辨认物体的相对位置。2 让聋生会用左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养初步的空间观念。3 感受位置与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。教学重点:会用左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养初步的空间观念。教学难点:感受位置与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。教学时间:3 课时左右 教学设计 总第 1 课时 内容:冀教版数学教科书第二册 1—3 页。教学目标:知识与技能:会用左右描述物体的相对位置过程与方法:经历认识左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性情感、态度和价值观:在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。教学难点:在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。授课类型:新授教学方法:观察法、演示法、游戏法、教具准备:系列学习用品、多媒体课件教学过程:一、创设情境:做游戏,学生按照老师的口令做动作。师:伸出你的左手、伸出你的右手:左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。(刚才有些同学弄错了左右,没关系。今天我们就来学习“左右”。)(板书:左右)二、体验感悟:1、黑板的左边有值日表。黑板的右边有窗户。我的左边是、、。这是我的左耳,这是我的右手,我的左边有一只脚,右边有一只脚。数学书在语文书的左边;铅笔盒在语文书的右边、、、、、、、2、学生按照老师的口令摆放书桌上的用品。3、同桌互动:生 1:你右手拿的是数学书。生 2:你右手拿的是铅笔盒。、、、4、体验“左右”的相对性。队列游戏:教师请几位小朋友到前面来做游戏。教师发口令:立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……教师继续发口令。通过他们的队列表演,你发现了什么?***同学,你说一说现在你自己的位置。教师找下边的同学说一说这位同学的位置。同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢?究竟谁说错了?请大家小组内讨论一下。教师给予肯定,然后举例说明:师生同时举起右手,问:你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?教师转过向身去,这样就和小朋友们的右手方面一致了。三、游戏。1、听口令:“我说你做”请小朋友们把数学书放在语文书的右面,再把铅笔盒放在语文书的左面。请不要把数学书放在铅笔盒的右面。教师提示学生要互相检察。四、师总结:我们在楼道里的路队都要靠右走;我们吃饭时,要用右手拿筷子。……同学们,我们今天认识的“左右”,你们能分清吗?五、书上习题练习。“前后”教学设计 总第 2 课时教学内容:冀教版数学教科书第二册 4、5 页。 教学目标:知识与技能:通过观察、操作、理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。过程与方法:通过观察、操作、表演等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。情感、态度和价值观:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性。教学重点:通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。教学难点:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透相对性。授课类型:新授教学方法:观察法、演示法、游戏法、教具准备:系列学习用品、多媒体课件教学过程:一、创设情境学生按要求起立。师:同学们,你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?请两名同学互相说一说,自己的前面是谁、后面是谁。让学生听口令,摆物体。文具盒放在数学书的前面,数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……刚才我们一直说关于前后的话题,这正是我们今天所要学习的。(板书:前后。)二、体验感悟:1、同桌互相摆物体说一说。2、教师讲故事:这是故事的名字是《龟兔赛跑》,开始跑后,兔子在乌龟的前面,可是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子的前面,乌龟夺取了第一名。学生自由发言:学生 1:这个故事中,用到了“前和后”。学生 2:乌龟的精神值得我们学习。学生 3:兔子太骄傲了。3、体验相对,确定前后。请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转,发生了什么变化?这是为什么呢?方向发生了变化,前后顺序就变了。变换方向:原来最后面的同学,变成了最前面的。……因为方向反了。三、游戏。教师请三位小朋友站成一列,然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。三、实践应用。“上下”教学设计 总第 3 课时教学内容:冀教版数学教科书第二册 5—6 页。 教学目标:知识与技能:通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性,在具体情境中会用上下描述物体的相对位置,并体会从
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