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六年级上册第五单元(图形变化和确定位置).doc

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六年级上册第五单元(图形变化和确定位置).doc
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小学数学六年级上册第五单元导学案—1— 5.1 图形的放大与缩小(一)学习内容:西师版教材六年级上册第五单元主题图、第一节例 1、完成第 65 页课堂活动第(1) 、(2)题和练习十七第 1、2 题。课 型:新授课学习目标:1.理解图形放大或缩小的含义,体会图形的相似;2.掌握图形放大或缩小的方法,能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小;3.通过动手、动脑等活动,直观感知放大或缩小前后的图形,发展空间观念。学习重点:理解图形放大或缩小的含义,掌握图形放大或缩小的方法。 学习难点:能利用方格纸将简单的图形按一定比例放大或缩小。 教学准备:多媒体、方格纸、火柴棍等。第一版块 自主学习导学回顾旧知1.画一画:将图(1)向左平移 4 格;将图(2)利用旋转绕 O 点在格子图里画一朵小花。(1) (2) 2.平移和旋转不改变图形的( )和( ) ,只改变图形的( )和( ) 。 新课先知阅读课本 64 页,思考并回答下面问题:观察例 1:1.第一组图片中,它们的形状( ) ,大小也( ) ;第二组图片中,它们的形状( ) ,大小( ) 。2.仔细观察第二组图片,从左到右,这两张图片的( )完全相同,图形( )了;从右到左,这两张图片的( )完全相同,图形( )了。 观察并思考“议一议”:3.明确图形的缩小。第一组图中,从左至右,图形( )了,形状( ) ,像这种保持图形原来的形状而使图形变小,叫做图形的( ) 。4.明确图形的放大。第二组图中,从左至右,图形( )了,形状( ) ,像这种保持图形原来的形状而使图形变大,叫做图形的( ) 。5.图形放大或缩小后得到的图形与原图形相比,形状( ) ,大小( ) 。第二版块 课堂学习导学初步构建学习小组合作交流自主学习导学版块内容。—2— 学生在教师的引导下初步掌握本节课将要学习的基础知识,搭建本节课将要学习的知识体系。自主检测1.完成课本第 65 页“课堂活动” (1) 、 (2)题。2.把一个图形放大或缩小后与原图相比, ( )改变了, ( )没有变化。3.观察下面两个笑脸,从右至左,图形( )没有变,但图形( )了;从左至右,图形( )没有变,但图形( )了。交流探究结合第一版块的自主学习导学、第二版块的初步构建、自主检测内容,通过生生、师生合作交流探究总结:1.动手试一试:同桌讨论。用你准备好的火柴棒摆两个正方形。看看它们有什么相同和不同?从左向右看怎么样?从右向左看怎么样?2.用同一张底片,可以洗印出 1 寸、2 寸、5 寸等不同规格大小的照片。想一想,这是为什么呢?3.你还能举出生活中图形放大与缩小的例子或现象吗?分层训练(一)课堂达标1.完成课本第 66 页练习十七第 1 题。2.完成课本第 66 页练习十七第 2 题。3.判断:(1)把图形放大或缩小后得到的图形与原图相比,大小不同,但形状相同。 ( )(2)一个长方形的每边都放大到原来的 3 倍,它的周长变为原来的 3 倍。 ( )(二)拓展延伸在边长为 3 的等边三角形中,可以放多少个边长为 1 的小等边三角形? 总结提炼学生自主合作反思总结本节课的学习收获,师生共同总结本节课的重难点知识。1.保持图形原来的形状而使图形变小,叫做图形的缩小;保持图形原来的形状而使图形变大,叫做图形的放大。2.图形放大或缩小后得到的图形与原图形相比,形状相同,大小不同。3.形状相同,大小不同的两个图形是相似图形。图形缩小:形状相同大小不同放大:形状相同小学数学六年级上册第五单元导学案—3— 5.1 图形的放大与缩小(二)学习内容:西师版教材六年级上册第五单元第一节例 2,完成练习十七第 3~9 题。课 型:新授课学习目标:1.理解图形的放大或缩小,能在方格纸上按一定的比例画出放大或缩小的图形;2.经历图形的放大或缩小的画图过程,培养学生的空间观念和动手操作能力;3.通过看一看、想一想、量一量、画一画等活动,激发学生的学习兴趣。学习重点:理解图形的放大或缩小,按一定比例画出放大或缩小的图形。学习难点:按一定比例画出放大或缩小的图形。教学准备:多媒体、方格纸、火柴、圆规等。第一版块 自主学习导学回顾旧知1.图形放大或缩小后得到的图形与原图形相比,形状( ) ,大小( ) 。 2.保持图形原来的形状而使图形变小,叫做图形( ) ;保持图形原来的形状而使图形变大,叫做图形( ) 。 3.一个数 a 的 3 倍是( ) ,一个数 b 的 是( ) 。 12新课先知阅读课本
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