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口语交际 讲述.doc

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口语交际 讲述精彩开篇词话说曹操自领百万大军下江南,志在吞吴。当时刘备、孙权皆很薄弱,唇齿相依、唇亡则齿寒。因此刘备遣诸葛亮前往东吴,说服吴蜀联盟抗曹。不料东吴一班文官贪生怕死,以张昭为首竭力主张降曹。诸葛亮不得已动用三寸不烂之舌,引经据典,舌战群儒又智激周瑜、孙权。最终使得吴蜀联盟成功,赤壁之战,大破曹军,流下千古佳话。同学们,你们是不是也被诸葛亮的胆识和口才征服了?你们想知道诸葛亮是怎样舌战群儒的吗?其实除了拥有博学的知识外,还有最重要的一条,那就是他非常注意讲述的环境、对象及条理。一起来了解一下吧!学习目标1.学会清楚、大方、得体地向他人讲述自己的故事、观点、情感。2.学习讲述故事的注意事项和表达技巧,提升自己的表达能力。3.通过开展故事会,分享精彩故事,展现非凡口才。教学过程一、新课导入正式上课之前,先请同学们听个故事,然后说说你听后有什么感想。有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来。心里很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”有个客人听到了,心想:“该来的没来,那我们是不该来的啰?”于是悄悄地走了。他一看那客人走了,便越发着急了,说:“不该走的,反倒走了?”正好旁边有个客人听到了,心想:“不该走的走了,那我是不是该走的呢?”于是那个客人也走了。最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友,看了这种尴尬的场面,就劝他说:“你说话前应该先考虑一下,否则说错了,就不容易收回来了。 ”主人大叫冤枉,急忙解释说:“我并不是叫他们走哇!”朋友听了很生气,说:“不是叫他们走,那就是叫我走了。 ”说完,头也不回地离开了。 学生谈感想,教师总结:说话有说话的技巧,假如出口不够谨慎,没有顾虑到听者的立场,就很容易在无意中伤害别人,而产生一些不必要的误会。这节课,我们就一起来探讨这个问题,力争在生活中回避这个问题。二、自学指导——合作与探究(一)文题展示从下列题目中选一个,讲给你的同学听。1.我经历过这样一件事2.我有这样一位朋友3.我印象最深的一次出游4.我喜欢的一位老师(一本书)5.我最爱听的一首歌6.一个美丽的梦提示:1.讲述人物,可以选一些方面,如肖像、行动、语言、心理等,要突出人物的某种性格特征或精神品质。2.讲述故事,要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果,还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。3.讲述对象可以是你的同桌,也可以是其他同学;讲述环境可以是教室,也可以是其他地方。(二) “我说你听”故事会1.准备阶段。每人选定一个题目,围绕题目选取材料,确定中心话题,列出简单的叙述提纲,明确叙述的顺序,先说什么,后说什么。2.比赛阶段。班内举办一次“我说你听”故事会。会前,制定活动规则,具体的活动措施和任务,选出公平、公正的评委(也可由几位语文老师担任) 。评委从说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化、动作和表情的感染力、背景音乐、课件、道具等方面对大家的表现进行评判,评出优胜者。【交流点拨】讲述的注意事项:1.注意讲述的对象和环境氛围。示例一:孔子带着他的几名学生外出讲学、游 览,一路上十分辛苦。这一天,孔子一行人来到一个村庄,他们在一片树荫下休息,正准备吃点干粮,喝点水,不料,孔子的马挣脱了缰绳,跑到庄稼地里去吃了人家的麦苗。一个农夫上前抓住 马嚼子,将马扣下了。子 贡是孔子最得意的学生之一,一贯能言善辩。他凭着不凡的口才,自告奋勇地上前去,企图说服那个农夫,争取和解。可是 ,他说话文绉绉,满口之乎者也 ,天上地下,将大道理讲了一串又一串,尽管费尽口舌,可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生,论学识、才干远不如子贡。当他看到子贡与农夫僵持不下的情景 时,便对孔子说:“老师,请让我去试试看。 ”于是他走到农夫面前,笑着对农夫说:“你并不是在遥远的东海种田,我们也不是在遥远的西海耕地,我们彼此靠得很近,相隔不远,我的马怎么可能不吃你的庄稼呢?再说了,说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩,你说是不是?我们该彼此谅解才是。 ”农夫听了这番话,觉得很在理,责怪的意思也消失了,于是将马还给了孔子。旁边几个农夫也互相议论说:“像这样说话才算有口才,哪像刚才那个人,说话不中听。 ”小结:说话必须看对象、看场合 ,否则,你再能言善辩,别 人不买你的账也是白搭。 说话还要有的放矢,注意针对性。 这就要求我们在说话时, 一定要注意听话人的性别、性格、文化程度、文化背景、心理状态等因素。忽视了任何一个因素,都可能导致“无的放矢” ,甚至还会给自己当头一棒。示例二:明朝开国皇帝朱元璋,少年时当过放牛郎,交了一些穷朋友。称帝后,有两个从前的穷朋友来见他。因两人的 话说得不一样,两人的命运也各不一 样。第一个人被引进宫内,他一坐下便指手画脚地说:“我主万岁!皇上还记得吗?从前你和我都替财主放牛。有一天我在芦
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