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北师大版三年级数学第一单元混合运算教案.doc

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北师大版三年级数学第一单元混合运算教案.doc
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一 混合运算小熊购物教学目标:1.通过“小熊购物” 的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。3.能正确计算有关的两步试题。教学重难点:掌握先乘法,后加减的运算顺序。教学准备:挂图,实物,课件。教学流程:(一)切入举偶1、出示课件,故事引入。今天是星期日,熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物,超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来,这也摸摸,那也碰碰,嘴里 还 一个颈地嘟囔:“妈妈,我想买这个。妈妈,我还想买那个……”最后,他们来到了超市的东南角。2、出示挂图,谈话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。(二)对话平台玩中学1、说一说。通过看图,获取信息,提出问题。(1) 同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?(让学生把自己所看到的说出来,教师给予鼓励性的评价,既调动了学生的积极性,使学生参与到教学过程中来,又培养了学生的观察能力。 )(2) 如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?指名汇报。(3) 如果只允许你买两种食品,每种食品数量不限,你又准 备买些什么呢?指名汇报,根据学生汇报,教 师可板书问题。(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点,学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答,学生回兴趣浓,积极性高。 )2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。(1) 仔细看图,说一说小熊买了什么食品?(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。(学生的解答可能回出现多种形式:有的列两个算式分步解答;有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式,都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的,教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。 )(3) 说一说有加法又有乘法,要先算什么?(通过学生自己探索,得出运算的规律,使学生获得成功的喜悦。 )(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点,教师在此处要多加强调,注意学生的个体差异,对学习有困难的学生提供有针对性的帮助,使他们树立学习数学的自信心,逐步提高计算能力。 )学中做1、 做一做。(1) 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题,做一做。(2) 指名汇报。(用所学知识解决自己提出的问题,学生积极性高,兴趣浓。 )2、 想一想,议一议。通过小组探究,进一步掌握运算顺序。熊妈妈有 20 元钱,买 3 包饼干应找回多少钱?(1) 试着做一做。(2) 小组议一议。(完全放手,给学生自学的空间, 让学生通过小 组合作解决这个问题。本 题既可以用两个算式解答,也可以合并成一个算式解答)(3) 说一说。结合刚才的练习,你能得到什么结论?(引导学生根据解决问题的过程,发现既有减法又有乘法的情况下,先算乘法,再算减法。 )3、 试一试(1) 如果用 20 元钱买 3 瓶饮料,应朝晖多少钱?(2) 如果用 50 元钱买 7 包花生,应找回多少钱?(通过试一试的练习,进一步巩固含有乘减的运算顺序。 )做中得1、综合练习。(1) 完成试一试的第(1)题。(2) 完成试一试的第(2)题。(3) 完成做一做的第(3)题。2、全课总结。提问:计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么?花店买花教学目标:1.通过“花店 买花” 的问题 情景, 发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4.培养学生合作学习的习惯,体验合作学习的快乐。重点难点:引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教具准备:口算卡教学过程:一、复习1.口算(开火车)40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷32. 提问:上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么?二、探索新知出示 P14 主题图,引导学生观察。1. 理解图示内容,让学生找信息。2. 让学生根据图示提出问题,并着重注意:1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少元?3. 解决问题。(1)列算式。学生通过讨论可以得出两种方法:a . 24÷8=3(元), 5-3=2(元) 答:(略)b . 5 - 24÷8=5-3=2(元) 答:(略)(2)理解算理,掌握算法。小组讨论:5-24÷8 表示上意思。算式“5-24÷8”中的“24”表示 8 枝康乃馨(即 1 束)24 元, “24÷8”表示 1 枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示 1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便
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