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口耳木教案设计.doc

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《口耳目》教学设计( 一年级上)1、教学目标1、认识 12 个生字,会写“十、木、禾”3 个字。认识 3 种笔画“竖、撇、捺”和 1 个偏旁“角字头” 。 2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的兴趣。 二 、 教 学 重 点 难 点 : 认 记 生 字 , 会 写 “十 、 木 、 禾 ”3 个 字 。三 、 课 前 准 备 : 12 种 实 物 的 图 片 ; 生 字 字 形 演 变 卡 ; 竖 、 撇 、 捺 笔 画 卡 片 。四 、 教 学 过 程 :一、复习。1、在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?出示学过的字卡,学生开火车认读。 (鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 大 田 )2、导入新课:现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!【设计意图:复习学过的字,增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感。 】二、观察图画 1、 (出示课件看一看)学生自由观察、各抒己见:这些新朋友有趣吗?为什么? (学生对象形字的特点只需意会即可) 2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)【设计意图:一部分学生在入学前有了一定识字基础,充分发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性,展现学生自我价值。 】 三、图、文对照,认记“日”字。 1、 (出示图的欣赏) , (出示日的变化图)学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一轮” ) 借助拼音认读“日” ,并知道“日”即太阳。 2、比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字:“日”有什么相像的地方?(教师随学生的发言,形象直观地展示“日”象形字的演化) 3、识记生字:学生交流各自识记生字的方法。 4、师生共同小结学习“日”的方法: 看图读字——比形认字—识记生字。 【设计意图:教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习生字的方法,激发兴趣,为其余生字的教学埋下伏笔。 】 四、自学其余生字。1、同桌合作,自学其余的 11 个生字。教师巡视,点拨指导。 2、汇报交流,相互启发。 1) 、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。2) 、台上台下、师生之间互相补充交流。 (小老师没有教的字,教师重点指导) 【设计意图:放手让学生自主观察、合作交流,大胆实践,探索新知。激发兴趣,引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字,充分发挥学生的创造力】五、巩固 (巩固发展,开放创新) 1、 读一读。通过刚才同桌一起学习,这些生字是否全认识了呢?我们一起来读一读。 (开火车)2、去拼音读。六、学一学。 1、认识新字“十” 、 “木” 、 “禾”(出示课件,随机指导)1) 、认识新笔画“竖” 、 “撇” 、 “捺” 。 (可以让学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。 ) 2) 、笔顺规则。 现在我们又认识了三重笔画,加上上一节认识的“一” ,一共是四种,如果四种笔画到一起,我们应该先写谁,后写谁?现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记的牢。 “先横后竖,先撇后捺” 如:书写“十” 。 ①分析笔画:“十”有几个笔画? ②强调笔顺规则:先横后竖。 ③学生观察课本上的范字。 ④教师范写,并提醒学生:横笔左右两边较均等,竖笔的上部短、下部长。 “十”字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上。 ⑤学生描一个、写一个; ⑥评议;继续练写。 2、书写“十” 、 “木” 、 “禾” 。 (在学生书写的时候要注意学生的书写姿势) 【设计意图:写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在田字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。 】 (随机,有时间学习补充材料)七、作业。 1.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”? 2.找找我们生活中还有哪些象形字 ?【设计意图:课内与课外的结合,让学生动手做一做,强调让学生在生活中识字。 】
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