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四年级道德与法治教案上传.doc

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第 1 页蟠龙中心小学学科课时教学设计学科 道德与法治 年 级 四年级 所属单元 第一单元 分课时 2设计人 执教人课题 1、我们班四岁了教学目标1.以四件礼物为载体,回顾班级诞生、中队建立、取得成绩等节点,分享自己的成长纪念品,初步感受自己与班级共同成长的喜悦感和荣誉感。2.举办分享会,交流春秋游、运动会、综合实践周等活动,分享班级生活中的难忘故事,发现班级优点,初步产生集体归属感,增强热爱班级的情感重点难点重点: 以自己的难忘成长瞬间联结班级的成长关键点,唤醒对班级的自豪与依恋之情,初步形成集体归属感。难点: 通过回忆班级成长的重要节点和自我成长的难忘故事,认识班级的优点,增强热爱班级的情感。教法学法利用谈话法、引导法,让学生通过现实生活和自己的感受体验来理解本节课知识。资源运用 课件教学活动设计 修改栏第 2 页一、导入学习环节 1:游戏导入教学过程描述1、同学们,你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》。2、出示抢答题。3、小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人学习环节 2:谈话导入教学过程描述:1、同学们,我们在一起学习就已经三年多了,三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。2、指名说一说班级给我的印象3、小结:我们在集体中慢慢地长大。二、活动 1:我们一起长大教学过程描述:1、班是我们成长的天地出示四张班级照片,同学们简要说说照片背后的故事(2)建队日那天(一年级)(3)运动会上(二年级(4)春游时(三年级)2、看到这些照片,你发现了什么?3、小结:我们一天天进步,一天天长大,我们和班级共成长三、活动 2:班级故事交流会第 3 页教学过程描述1、三年的时光,一千多个日子,我们朝夕相对,让我们召开一个班级故事会。2、同学们在以下三方面中任选一项,简要说说班级小故事①讲讲班级中那些温暖感人的放事②讲讲班级中那些幽默有趣的故事③讲讲班级中那些伤心难过的故事3、全班交流。4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了,你的心情是怎么样的?6、为什么会有这样的心情呢?(学生全班交流)7、小结:我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。四、活动 3:我眼中的班级教学过程描述1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。2、把班级的优点张贴在班级大树上。3、你能用一句话来夸夸我们班吗?4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们,我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。第 4 页5、学生交流班级存在的间题。五、总结:这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?下节课我们一起来出主意、想办法。第 5 页板书设计作业设计课后反思第 6 页蟠龙中心小学学科课时教学设计学科 道德与法治 年 级 四年级 所属单元 第一单元 分课时 2设计人 执教人课题 1、我们班四岁了第二课时教学目标1、利用信件,在线生活情境,在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。2、通过小组探究,讨论合作,能制定出解决班级不足的措施。3、通过知识窗,了解不同颜色代表的含义,为班微设计莫定基础4、利用视频,欣赏优秀的班微设计,激发学生创作灵感与热情。 重点难点重点: 在给班级出出“金点子”的过程中,感受到自己对班级的责任感。进一步增强对班级的热爱之情。难点: 基于对班级问题的分析,通过小组合作找到行之有效的解决方法。 教法学法利用谈话法、引导法,让学生通过现实生活和自己的感受体验来理解本节课知识。资源运用课件教学活动设计 修改栏第 7 页一、导入导入内容 1:谈话导入教学过程描述1、我的烦恼。(班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写封信)2、交流信中的学生苦恼的原因3、点评过渡,导入课题。导入内容 2:创作导入教学过程描述1、视频:(类似于质量监督员检測物件的质量,保证物件的质量)2、交流:视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题3、点评过渡,导入课题。二、教学活动学习环节 1:我的金点子教学过程描述:1、出示学习单“我给班级开处方”2、出示小组活动的要求,指名读。3、小组合作引导学生根据学习单,找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人4、小结过渡,播放视频,加深印象。(板书:群策群力献计献策)学习环节 2:为班集体起 “代号”第 8 页教学过程描述:1、播放视频:部队里经常会有一些特别的“代,它们背后的故事2、引导学生根据班级“性格特征”・一起来为我们的班级起个“代号”并说明理由。学习环节 3:为班集体选“班色”教学过程描述:1、播放视频:颜色代表的含义。2、引导学生根据班级“性格特征”,一起来为我们的班级起个“班色”,井说明理由学习环节 4:班徽设计大赛教学过程描述:1、引导学生理解班徽的意义2、欣赏优秀的班微作品,师生互评。3、学习班微设计的步骤。4、小组活动:设计班徽。5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。6、投票选出一个最具代表性的班做作为班级的班微。7、半行班徽挂牌仪式。第 9 页板书设计作业设计课后反思第 10 页蟠龙中心小学学科课时教学设计学科 道德与法治 年 级 四年级 所属单元 第一单元 分课时 2设计人 执教人课题 2. 我们的班规我们订教学目标1.尝 试 自 己 定 班 规 , 体 会 班 规 是 建 立 在 班 级 需 要 的 基 础 上 。 2.结 合 定 班 规 的 过 程 , 让 学 生 在 生 活 中 学 会 善 于 发 现 问 题 , 并 共 同 讨 论解 决 问 题 。 3.能 自 觉 遵 守 社 会 生 活 中 的 共 同 规 则 。重点难点重点: 尝 试 自 己 制 定 切 实 可 行 的 班 规 。难点: 课 前 观 察 班 上 有 哪 些 不 良 现 象 。 教法学法资源运用教学活动设计 修改栏第 11 页一 激 趣 导 入 。 1.在 生 活 中 , 你 知 道 哪 些 地 方 有 规 则 ? 2.这 些 规 则 有 什 么 作 用 ? 举 例 说 明 。 3.小 结 ; 生 活 中 处 处 有 规 则 , 为 了 规 范 我 们 的 言 行 , 让 我们 班 集 体 越 来 越 好 , 今 天 我 们 就 一 起 来 当 小 医 生 , 诊 断 班 级 病情 , 并 对 症 开 方 制 定 我 们 的 班 规 。 ( 设 计 意 图 ; 从 复 习 旧 知 识导 入 , 注 重 了 新 旧 知 识 的 联 系 。 ) 二 .下 面 我 们 先 来 看 看 我 们 班 的 图 书 角 吧 ! 1.你 发 现 图 书 角 里 有 什 么 问 题 存 在 吗 ? 书 越 来 越 少 , 书 弄脏 弄 坏 , 我 想 看 的 书 被 别 人 拿 走 了 …… 2.小 结 ; 这 么 多 的 问 题 , 你 们 想 怎 么 解 决 呢 ? 3.学 生 交 流 。 4.小 结 ; 是 呀 , 在 集 体 生 活 中 , 每 个 人 都 有 自 己 的 需 要 ,可 是 当 我 们 的 需 要 和 别 人 的 需 要 发 生 冲 突 时 就 要 互 相 协 商 , 制定 出 大 家 都 能 接 受 的 规 则 。 为 了 方 便 同 学 们 借 书 , 我 们 来 制 定图 书 管 理 规 则 。 学 生 讨 论 交 流 。 小 结 学 生 的 交 流 , 并 写 出 学 生说 的 图 书 管 理 规 则 。 ( 设 计 意 图 ; 从 学 生 熟 悉 的 图 书 角 入 手 ,让 学 生 先 学 会 发 现 图 书 角 的 问 题 , 再 引 导 学 生 共 同 去 讨 论 解 决问 题 , 共 同 制 定 出 图 书 管 理 规 则 , 图 书 管 理 规 则 的 制 定 为 下 面制 定 班 规 打 下 坚 实 的 基 础 。 ) 规 则 大 家 定 。 1.从 制 定 图 书 管 理 规 则 中 , 你 知 道 规 则 该 如 何 制 定 吗 ? 2.小 结 补 充 ; 规 则 要 大 家 协 商 , 要 简 单 明 白 , 切 实 可 行 ,第 12 页这 样 才 便 于 大 家 遵 守 。3.除 了 图 书 规 则 外 , 你 觉 得 我 们 班 还 有 哪 些 地 方 要 定 规 则呢 ? 请 你 们 当 一 回 小 医 生 为 我 们 班 诊 断 一 下 。 4.学 生 交 流 。 ( 上 课 ,发 言 , 课 间 , 乱 扔 .) 5.同 学 们 的 诊 断 很 准 确 , 很 会 发 现 问 题 , 那 我 们 又 怎 样 解决 这 些 问 题 呢 ? 6.既 然 同 学 们 同 意 定 规 则 , 那 我 请 同 学 们 继 续 做 小 医 生 ,对 症 开 方 。 7.分 组 讨 论 , 制 定 班 规 。 ( 设 计 意 图 ; 结 合 图 书 管 理 规 则让 学 生 知 道 要 定 班 规 , 先 要 知 道 班 级 问 题 所 在 , 借 此 引 导 学 生当 小 医 生 诊 断 班 上 问 题 , 并 对 症 开 方 , 制 定 出 我 们 的 班 规 。 ) 8.小 组 代 表 介 绍 制 定 的 班 规 。 评 选 最 好 的 作 为 我 们 的 班 规 。规 则 要 遵 守 。 1.规 则 是 我 们 自 己 定 的 , 大 家 都 要 遵 守 。 可 是 , 有 些 时 候我 们 明 明 知 道 规 则 要 求 , 却 没 能 自 觉 遵 守 , 这 是 怎 么 回 事 呢 ? 2.课 件 展 示 ;3.你 们 能 发 现 这 些 不 守 规 则 的 行 为 , 你 想 对 他 们 说 什 么 呢 ?4.小 结 学 生 的 交 流 。 总 结 : 规 则 是 我 们 自 己 制 定 的 , 希 望你 们 要 自 觉 遵 守 哟 !现 在 我 把 我 们 共 同 制 定 的 班 规 贴 在 教 室 里 ,希 望 你 们 要 遵 守 共 同 制 定 的 规 则 。 课 后 延 伸 : 全 部 同 学 轮 流 值 日 , 督 促 大 家 守 班 规 。 第 13 页板书设计作业设计课后反思
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