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变频器课程标准.doc

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北京吉利大学《变频器原理及应用》课程标准课程代码:变频器 学分:3 建议课时数 64英文名称:适用专业:机电一体化、生产过程自动化 教材:变频器原理及应用先修课程:电力电子技术 王庭才 主编课程团队负责人及成员:机电教研室教师1.课程定位和设计思路1.1 课程定位本课程是高职机电一体化、生产过程自动化专业的一门专业核心必修课程。工业控制是计算机的一个重要应用领域,计算机控制正是为了适应这一领域的需要而发展起来的一门专业技术,利用计算机软件对工业生产过程进行控制是一个全新的控制方法,因此基于变频器和变频器是自动化控制技术的重要组成部分。本课程的目的是使学生熟练掌握变频器和变频器原理和使用的基础上,培养学生具有较完备的计算机变频器和变频器技术知识、较强的设计能力、拓展能力以及较好的自动化技术设计和实践能力,为毕业后参与自动化方面的工作打下扎实基础。1.2 设计思路变频器调速是机电一体化、生产过程自动化专业学生就业后从事的主要工作岗位。本课程的功能是培养学生熟练掌握变频器和变频器原理及应用的使用过程,技术、技能型人才的培养需要采用行为引导式模式。技术知识的实践性决定了职业教育课程必须以实践为中心。行为引导式职业教育课程从“实践性” 的角度,把实践性深深地渗透到了职业教育课程体系中。行为引导式模式的目标是形成劳动者完成职业任务所需的技术实践能力,它的目标是“会做” ,这一目标决定了:(1)以工作任务划分为课程门类划分的主要依据,以便让学生在学习课程的过程中同时获得工作结构。 (2)以实践过程和实践知识的掌握为课程结构展开的起点,让学习者在一定程度的实践的基础上建构所需的理论知识。 (3)在课程内容上,行为引导式模式强调多数学习时间应放在实践知识的学习上,而不是理论知识的掌握上。 (4)以实践任务为中心,而不是以学科本身的逻辑为中心来组织课程内容。即使是理论知识,也要围绕实践过程的需要来选择、组织和学习,没有必要系统地学习某门学科的理论知识;(5)以实践过程,而不是书本学习为学生学习的主要形式,实践能力只有在实践过程中才能获得。 本课程以电子技术的学习为基础,同时与电力电子技术和变频器原理及应用两门课程相衔接。学好本课程也可为学生提供将来从事机电、生产自动化相关工作所必需的知识和技能基础。2.工作任务和课程目标2.1 工作任务本课程的工作情景是掌握变频器和变频器基本原理和使用方法,领悟各个不同场合使用的情况,学会分析和解决实际问题。感悟计算机技术在工控领域中的广泛应用,进一步认识变频器和变频器的科学价值、应用价值。在实际工程中培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度、精神,帮助学生树立科学的世界观。在教学过程中,实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握知识的过程中,既有能力的训练,也有方法的了解和运用,更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高专业素养的基础和载体。2.2 课程目标通过本课程的学习,学生应能准确掌握课程中变频器和变频器中常用的基本术语、定义、概念和规律,在今后的学习和工作中应能较熟练地应用这些概念和术语。掌握变频器和变频器的组成原理。掌握变频器和变频器中标准接口的使用环境和方法。对变频器和变频器的发展趋势及所介绍的现代接口技术有所了解。3.教学方针落实情况目标能力是否承担目标能力的训练任务教学环节或方法表达交流能力 √随堂作业、实验实训报告、课堂讨论 随堂作业、实验实训报告、课堂讨论就业上岗能力 √ 课堂讲授、实验实训团队合作能力 √ 实验实训、小组学习批判思维能力 √ 方案设计、课堂讨论终身学习能力 √ 方案设计、课外阅读4 课程内容和教学要求一、必讲专题项目一 绪论(约 2 学时)任务 1、了解变频器的发展历史和现状任务 2、了解变频器的设计思想和发展趋势。任务 3、了解变频器的额定数据与分类。教学要求:了解变频器的发展历史和现状、掌握变频器的额定数据与分类。项目二 电力电子器件(约 4 学时)任务 1、不可控器件。任务 2、半控器件任务 3、全控器件 电流控制器件 电压控制器件教学要求:掌握变频器的全控器件 电流控制器件、电压控制器件与分类。项目三 中小容量通用变频器(约 4 学时)任务 1、交-直- 交电压性变频器的主电路。任务 2、变频器的控制电路。任务 3、电流型变频器的主电路教学要求:掌握交-直- 交电压性变频器的主电路、电流型变频器的主电路。项目四 高中压变频器 (约 4学时)任务 1、高中压变频器概述任务 2、高中压变频器的主电路教学要求:掌握高中压变频器的主电路变频方法。项目五 变频器的控制方法 (约 8学时)任务 1、U/f 控制任务 2、转差频率控制任务 3
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