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四川教育出版社5年级信息技术(上)全册教案.doc

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四川教育出版社5年级信息技术(上)全册教案.doc
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五年级信息技术(上)第一课计算机的存储器一.教学内容:四川少儿出版社小学生信息技术五年级上册第一课《 计算机的存储器》二.教学目标: 知识与技能:了解计算机的存储器、存储器的分类及存储器的存储量 学会查看计算机存储器(内存、外存)的容量大小 知道软盘、U 盘的使用常识 情感态度:培养学生正确使用设备的良好习惯三. 学重难点: 教学重点:存储器容量大小的查看及软盘、U 盘的使用常识教学难点:存储器容量大小的查看四.教学准备: 计算机存储器的实物、图片、学生作品范例等,实物投影仪五、教学过程 教学活动教学环节 教师活动 学生活动 设计意图引入① 打开一幅上学期孩子们完成的古诗配画作品 ② 提问:孩子们能告诉老师,该作品是存放在电脑的什么地方的吗? ③ 小结、评价学生的回答情况 ④ 引入课题,板书:计算机的存储器观看作品 思考并回答问题激趣,吸引注意力 让学生体会文件在电脑中存放的情况认识存储器及存储器在“我的电脑”中的表现形式① 布置看书:“认识存储器”,并展示准备好的更多的存储器图片和实物(有条件可以直接打开机箱让学生看看内、外存) ② 提问:同学们平时看到过、用到过这些存储器吗?你用它来做了些什么? ③ 评价 ④ 存储器有这么大的作用,那么在“我的电脑”中怎么看见它呢?孩子们试试在“我的电脑”中找找存放古诗配画作品的硬盘,说说它是怎样表示的?看书,了解存储器的分类,样式、用途等相关知识 思考并回答问题 在“我的电脑”中试着看看外存储器的表示情况 通过看书,看实物让孩子们对存储器有一个直观的认识 体会存储器的在生活、学习中的使用情况 大胆动手,验证自己的想法,鼓励学生不怕困难、积极探索存储器的存储量及在“我的电脑”中的查看方法①布置看书:“小知识”,了解表示存储器容量大小的单位 ② 小试验:同学们按照书上的方法,看看你所用电脑的内存大小、每个硬盘的容量大小,并填写书上的“小调查”表 ③ 根据情况做整个补充讲解或个别指导处理看“小知识”并完成书上的填空 通过看书,查看所用电脑内存及硬盘容量大小 教材的使用 增强学生的自我学习能力 学生的层次不一,具体情况,具体处理软盘 U 盘使用常识介绍①过渡:孩子们使用过软盘或 U盘保存文件吗?(同时展示实物)②提问:你知道使用软盘和 U 盘应该注意什么吗? ③评价小结学生的回答情况 ④布置看书:“软盘、U 盘的使用常识”倾听、回答 回答问题 看书了解软盘、U盘的使用常识过渡自然有趣 通过学生已有知识建构进行学习,更利于知识的掌握 通过学习更准确的了解了软盘、U 盘的使用常识小结①计算机的存储器、容量大小、在“我的电脑”中的查看方法 ②软盘、U 盘的使用常识学生倾听 巩固本课所学的知识从“我的电脑”看文件和它的家一、教学内容:四川少儿出版社小学生信息技术五年级上册第二课《从“我的电脑”看文件和它的家》 二、教学目标: 知识与技能:了解文件、文件夹在“我的电脑”中的存放情况 学会从“我的电脑”对文件和文件夹进行打开、浏览等操作 学会在“我的电脑”中新建文件夹以及对文件、文件夹重命名 过程和方法:通过“想一想、试一试 ” 让学生体会一些发现问题、解决问题的步骤 情感目标:养成良好的公用机房上机习惯 (不乱改别人的文件和文件夹名)三、教学重、难点: 教学重点:从“我的电脑”中对文件、文件夹的浏览、新建、重命名教学难点:新建文件、文件夹的名称输入 四、教学准备: “我的电脑”图标、多媒体广播系统或投影系统 五、教学过程教学活动教学环节教师活动 学生活动 设计意图课题 引入① 任务 1:试一试、找一找,我们以前所做的作品有哪些?它们放在你所用计算机的哪个磁盘?哪个文件夹?里面的(找到后结果请写在纸上)并说说你的操作方法 ② 观察、记录学生的操作情况,小结 ③ 引入课题:板书《从“我的电脑”看文件和它的家》试操作并写出结果 说出自己的操作方法 倾听思考 设置问题,增强学生的探究欲望,活跃课堂学习气氛 了解学生完成任务的情况、自然引入本课学习的课题在“我的电脑”① 任务 2:同学们试试从“我的电脑”去完成任务 1(通过看书或提示简单的操作步骤) ② 观察、帮助、指导学生的操作、看书、或按提示尝试操作 自己尝试或合作鼓励学生大胆的实践中对文件及文件夹的操作 评价 ③ 任务 3:通过自己或合作的方法完成书上的“想一想、试一试” ④ 观察、帮助、指导,根据情况作讲解完成任务 3 完成任务并提出操作中所遇到的问题探究并解决问题 在“我的电脑”中新建文件夹及对文件文件夹的重命名 ①过渡:我们的文件都是存放在已有的文件夹里面的,能不能在磁盘上建立自己的文件夹,给自己的文件安个新的“家”呢? ②讲解:在“我的电脑”中新建文件夹的方法,强调名称输入时容易出现错误的情况 ③引入文件、文件夹的重命名知识(注意不要随意改动他人的文件、文件夹名称) ④任务 4:完成书上的“想一想、练一练” ⑤观察、帮助、指导 倾听、思考 倾听 倾听 完成任务 4 激趣 大多数学生没有新建文件夹的知识,直接讲述效果会更好些 检测、巩固所学知识 小结 ①在“我的电脑”中对文件、文件夹的浏览、新建、重命名 ②不随意更改他人的文件、文件夹名称 学生倾听 知识再现第三课研究“画图”中“颜料盒”及工具的用法一、教学内容 四川省少儿出版社信息技术教材五年级上册第三课《研究“画图”中“颜料盒”及工具的用法》 二、教学目标 知识技能:学会画图软件的前景色和背景色的改变 学会用椭圆和矩形工具的不同样式画图 学会用多边形工具画五角星和多边形 过程和方法:观察事物时注意事物相同点和不同点的观察方法 用最简便的方法 解决问题的思维训练 情感态度价值观:培养学生敢于探究、敢于发现的精神品质三、教学重难点 重点:前景色、背景色的改变及椭圆、矩形、多边形工具的使用难点:椭圆、矩形工具不同样式的使用 四、教学准备 作品范例、多媒体网络、投影五、教学过程 1、创设情景,激发学生学习兴趣 教师:出示范例 P17 图 3-7 电脑音箱图,和同学们一起分析该图的各部分是用什么工具画的?学生:根据教师的提问回答问题,并演示自己的画法教师:评价、小结。有没有更简便的方法呢?引入在生活中,做很多事情的时候,如果有更简便的方法,最好采用简便的方法,以提高效率,节省时间。教师:演示简便快捷的操作。2、学生探索学习新知 想一想、试一试学生试着完成 P13 的实验,学习前景色、背景色的改变方法教师:观察、帮助、指导 试一试 学生通过看书,学习用矩形、椭圆工具的其它样式画矩形和椭圆 P15 图 3-4 教师:观察、指导、评价 根据学生的反馈情况,决定是否进行统一指导,小结操作情况学生:完成 P15 填表教师:通过范例作品进行引导,体会矩形、椭圆工具在范例作品中的应用情况学生:试着用矩形和椭圆工具的不同样式,画一画电脑的显示器教师:小结完成情况 试一试 教师:展示 P16 图 3-5 提问:请孩子们试着画一画这两幅图,说说你是用什么工具来完成的学生:尝试操作 教师:观察并记录学生的操作情况 小结学生的操作情况 讲解多边形工具的使用及注意事项学生:倾听、学习多边形工具的使用方法3、 运用所学知识解决实际问题 教师:布置任务 P17 分析图画的组成情况学生:运用所学的知识完成 P17 练一练 1、2 题教师:巡视、帮助、指导4、 课堂 小结小结本课的知识点,评价操作情况,鼓励敢于探索、敢于尝试的孩子。第四课 奇妙的取色工具和彩色橡皮课题安排1 课时 教学设计思想:修复像片、修改画图是两个与学生实际美术活动密切相关的现实问题,教材通过两个有趣的活动引导学生学习和掌握了“奇妙的取色工具和彩色橡皮工具”的使用,同时又很好的解决了学生的现实问题。教师在这节教学中,只需要考虑如何利用好教材,引导孩子去发现问题、解决问题,同时注意保护孩子的兴趣、求知欲和好奇心。兴趣、求知欲和好奇心是引领孩子不断学习和追求新知的原源和动力。 教学目标:1、知识与技能:学会并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法2、过程与方法:展开讨论、试一试等办法,引导孩子们自己总结取色工具和彩色橡皮工具的使用方法、步骤及作用;3、情感、态度、价值观:在修复像片、一方面是培养学生耐心和细心的优良品质,另一方面是培养学生热爱生活、美化生活的情趣;通过发现问题、探索解决问题的途径和方法,激发学生的求知欲和好奇心。 教学重点:取色工具和彩色橡皮工作的使用。 教学难点: 1、彩色橡皮工作的使用; 2、培养学生耐心、细心的优良品质。 教学过程: 一、提出问题: 师:比较一下,这两幅漂亮的图片有什么不同?生:观察、发言师:你有办法修复它吗?请试一试,你的方法好吗? (生操作,教师巡视。分析:之前学生学习过取色,刷子、铅笔和油漆桶等工具,一般学生会取相近色补色) 二、分析问题 师:谁来说说你的办法。 (同时网络展示学生的作品)师评价:肯定优点,引导学生发现问题,那就是很难找到与附近颜色一致的色块。师:画图中的取色工具能帮助我们解决这个问题。三、解决问题 师演示取色工具的使用方法,引导学生看书,理解图 4-2 的四个操作步骤和方法。生:尝试修复图片。师巡视,同时引导学生掌握修复方法,先修复底色,再反复使用取色工具,修复头发、眼睛等特殊部位。 展示学生作品,师生互评。师总结:同学们完成得很好。老师这里还有一个问题:秋天到了,树叶开始慢慢地变黄了……。这幅图画中的树叶是绿色的,你能把它变成黄颜色的吗?请试一试你的办法。 四、提出新问题 (教师又提出了新的问题,再次激发了孩子们的求探索热情。但这次如果没有学习过,孩子们是想不到用右键使用橡皮工具的。 )师:为了解决这个问题,我们先来做一个小试验,看看橡皮工作的妙用。操作步骤: 1、如图,用刷子工具,分别用红、黄、蓝画三根彩色条;2、将背景色选成红色;3、再选取橡皮工具,按住左键,擦除画面,观察擦除后,显示的是什么颜色?4、按住右键,擦除画面,观察这时能擦除的是什么颜色? 5、将前景色改变成黄色,再使用右键擦除,看看这次能擦除的是什么颜色?师:你发现什么规律了吗?生回答:……………… 师总结:使用左键能擦除画面上的所有颜色,显现背景色;作用右键只会擦除与前景色相同的画面,显现背景色,而不会影响到别的颜色的画面。这就是奇妙的。 五、解决新问题师:现在,你会将树的绿叶变黄了吗?试一试,你的办法行吗? (可能有的孩子还不会,引导他们看书,通过图 4-4 奇妙的彩色橡皮,掌握彩色橡皮的使用方法。 )展示学生作品,师互互评。六、小结 今天,我们学习了取色工具和彩色橡皮工具,对我们精细作画,修复画图帮助很大,希望孩子们在今后的画图中能灵活使用它们。七、巩固练习第五课 截取软件的画面课题安排1 课时 教学设计思想:以前,在电脑屏幕上看到漂亮的画面,常常会有孩子要求老师教他们截取和保存。新教材安排了这一节,是非常好的。本节准备分三个层次:一是,会截取画面;二是,从整个屏幕截取中,选取需要部分;三是,对截取的部分进行再创作和保存文件。 教学目标:1、知识与技能:学会使用屏幕拷贝键,复制当前屏幕;会在整个屏幕拷贝中选取需要的部分;初步学会对复制的画面进行再加工。2、过程与方法:通过截取纸牌游戏的画面,并介绍纸牌游戏方法这一活动,让孩子们在活动在掌握本节课的知识与技能。 3、情感、态度、价值观:通过截取纸牌游戏画面,介绍纸牌游戏方法这一活动,培养学生做事认真负责的良好品质。 教学重点:学会使用屏幕拷贝键,复制当前屏幕;会在整个屏幕拷贝中选取需要的部分。 教学难点:1、在整个屏幕拷贝中选取需要的部分; 2、培养学生做事认真负责的良好品质。 教学过程:一、老师引导 在使用软件或者是看 FLASH 动画时,当看到了比较喜欢的画面,你想过把这些画面截取下来吗? 今天,我们先来学习如何截取纸牌游戏画面,再把截下的画面做成一个游戏帮助画面。二、新课教学 任务一 用屏幕拷贝键,截取纸牌游戏界面。(这个任务只要求孩子会用屏幕拷贝键截取屏幕画面,再把截下的画面用画图软件显示出来。)师:请一个孩子来当小老师,按照老师的口令操作,其他的同学操作自己的电脑。1、打开纸牌游戏; 师:现在,我们要把纸牌游戏画面截取下来。请同学们在键盘上找一找屏幕拷贝键。 师:找到了吗?请按一下这个屏幕拷贝键。师讲解:屏幕拷贝键的作用是:复制屏幕原样到计算机的剪贴板上。 计算机的剪贴板是一个临时存储信息的空间,我们是看不到的,只有粘贴到软件中才能显示出来。2、打开画图软件;3、执行“编辑——粘贴”命令;师:看一看,画图窗口中是不是你刚才拷贝的屏幕画面?4、将粘贴的图保存在自己的文件夹中。师:在刚才的画面中,你发现什么问题了吗? 生讨论:…………师:我们想截取的只是纸牌游戏窗口,怎样才能去掉不需要的部分呢?你有什么好的办法吗?试一试你的办法行吗? 任务二 在全屏幕拷贝画面中,截取部分画面。(通过孩子的讨论引导他们使用“选定”工具,从全屏幕拷贝中,截取需要的部分画面)总结操作步骤:1、使用“选定”工具,框选需要的部分画面;2、再打开一个新的画图窗口;3、选择“编辑——粘贴”命令,选定的画面便粘贴到画图中了;4、保存文件。 师:我们能不能对粘贴好的画面进行再创作呢? 任务三 请用你喜欢的办法对截取的画图作适当的修饰或添加适当的文字,做成一个游戏帮助画图。(这个任务是一个开放性的任务,目的是让孩子们自主创作,培养孩子的创新能力,完成后展示作品) 三、拓展练习 师:有时我们希望把截取的图块作为文件先保存起来以后用,而不是直接粘贴到另一个图里。任务四 请你打开扫雷游戏,先用屏幕拷贝的方法截取屏幕画面,再用“小技巧”的方法把扫雷游戏画面截取下来,以“扫雷”为文件名,将画面保存在自己的文件夹里。四、小结 本节我们学习了屏幕拷贝键,利用它可以方便地截取我们所看到的屏幕画面,再利用画图软件的选定工具,我们还可以在截取下来的屏幕画面中,任意裁剪需要的部分画面,并把它另存为一个文件或粘贴到画图中进行再创作。第六课组合图形的新方法课题安排 1 课时 教学目标: 1、知识与技能:学会自由改变图纸大小的方法,学会组合图形 2、过程与方法:通过把别人的画面组合到自己的画面中,使自己的作品更加生动。 3、情感、态度、价值观:通过组合图形这一课的学习,培养学生综合审美的能力。 教学重点: “画纸”的设置,组合图形 教学难点: 1、精确的设置画纸; 2、把不同的画面组合在一起。 教学过程: 一、老师引导 展示一幅事先准备好的画面,让学生观察,画面中有那些组成的。 二、新课教学 一、改变“画纸”的大小 (1)自由改变“画纸”大小的方法: (2)精确设置“画纸”大小的方法 二、组合图形。 前面我们学习了打开两个“画图”窗口,用“复制”然后“粘贴”的方法来组合新图形,下面我们将用另一种方法来组合新图形。 将“素材库”的一些图画文件(如大牛,公鸡,大树等)来组合一张新的生动的图画。 (1)小组内讨论 (2)试着组合 (3)老师讲解 四、小结 本节我们学习将“素材库”的一些图画文件(如大牛,公鸡,大树等)来组合一张新的生动的图画的方法,是将别人的图画应用到自己的图画中来。 教学后记:第七课《和电脑作文环境见面》课时安排】 1 课时 【教学目标】: 1、知识与技能:了解 Word 的基本功能;掌握打开 Word 的方法;学会使用 Word 更改文字的字体、字号、字型;掌握保存的几种基本方法。 2、过程与方法:创设情景,让学生做小美容家;通过给文字美容这一主题活动达到教学的目标。 3、情感、态度、价值观:通过美化电子作文这一活动培养学生的审美能力和审美情趣,更要培养学生探究知识的能力。 【教学重点】: 1、打开 Word 的多种方法; 2、如何更改文字的字体、字型、字号及颜色; 3、保存 Word 文档的方法。 【教学难点】: 1、文章中被更改文字的颜色、字体、字号等的搭配; 2、培养学生的动手、动脑能力,培养学生的审美情趣。 【教学准备】: 大屏幕投影、多媒体网络教室、相关图片及文档素材 【教学过程】: 一、创设情景,引入课题: 展示一个人物的两幅不同相片。 (一幅为化妆前,一幅为化妆后,且化妆后比化妆前要看看一些)让学生比较两幅照片的美观度,巧妙引导学生从人物化妆到给电子文档“化妆(美化)”。(比较的同时,展示部分电子文档的作品,并介绍其优点,如:不仅可以用于文字录入,还可实现简单的绘图和插入图片等操作,让学生产生学习兴趣)引导学生知道要想用计算机写出这样的作文,必须依靠一种文字处理软件。最典型的文字处理软件有 Word 和 WPS。并以 Word 为例进行学习。 二、新课教学: 1、任务一:进入电脑作文环境 师:Word 的全称是 Microsoft Office Word 。我们可以在“开始”菜单的“程序”中找到它。(并进行相关演示) 我们除了这种方法打开 Word 外,你还能想到其他那些方法打开 Word 呢? 学生探究学习并汇报,教师再进行相应总结。(桌面上有 Word 图标时,可以直接点击图表打开 Word;也可先在桌面上右击鼠标,在弹出的菜单中选择新建选项中的新建Microsoft Word,再点击桌面上显示的 Word 图标打开 Word) 2、任务二:打开 Word 窗口,并用鼠标探测一下 Word 窗口中的快捷工具,并试试在编辑区输入几个文字。 教师简介相关项目的名称。(如:常用工具栏、格式工具栏、状态栏等)大家看一看,你刚刚写的文字和我们刚刚看到的电子文档的作品有哪些不一样吗?(引出给电子文档“化妆”的知识。) 3、任务三:“化妆”第一步——设置文字的颜色 演示方法:点击工具栏中的 按钮,选择一种想写的文字的颜色,再返回 Word 窗口输入一段文字,看看有什么变化?探究活动:除了这种方法外,你还有其他的方法也可以用来改变文字的颜色吗? 学生探究汇报,教师进行小结。 (可能出现情况如:方法 2:点击绘图工具栏中的 按钮。方法 3:“格式”菜单→“字体”选项→字体颜色→选择一种颜色→确定) 思考:只改变文字的颜色大家认为足够了吗?有时候,如果文字太小了,我们看起来会很吃力,看不清楚,这时候我们可以怎么做呢? (引出更改文字的大小,即设置“字号”) 4、任务四:学会更改文字的“字号” 演示方法:点击工具栏中的 按钮,选择一种想写的文字的大小,再返回 Word窗口输入一段文字,看看有什么变化?(提示:汉语号数越小,字体越大;数字号数越大,字体越大)探究活动:你还有其它的方法改变文字的大小吗?试一试! 5、探究任务:想一想,我们上面的两种方法都可以直接在哪里进行操作?你还能在同样的地方使用不同的工具,再次给文字“化妆”吗?找一找,试一试,你还有其他的什么方法没有。 (小组合作,在“格式”工具栏中探究其他方法再次改变“文字”的显示效果) 教师巡视并个别辅导,将个别组的优秀之处及时提出,在全班交流、共享。 情况 1:使用 按钮更改文字的字型。情况 2:使用 选项更改文字的字体。6、保存 Word 文档: (1)保存文档的方法: 方法 1:使用“文件”菜单中的“保存”或“另存为”命令; 方法 2:使用“格式”工具栏中的保存按钮。(2)思考:在保存时,我们可以做些什么操作呢?Word 的默认保存位置是什么地方?(3)学生探究:通过实验了解“保存”和“另存为”命令有什么异同? (4)保存好文件后,看一看,说一说,你刚才保存的 Word 文档的文件图标有什么特点? 7、小试牛刀: 使用 Word,用 3 种不同颜色和 2 种不同字号输入“我热爱我的祖国”,并将它保存在你的计算机中,关闭 Word 窗口。看看你还能找到你刚才保存的文件吗? 打开它,看看它有没有什么变化。 三、小结: 同学们,通过本堂课的学习,你都有哪些方面的收获呢?你现在又有什么新的想法了吗?还有什么不懂的地方吗?你能用我们今天所学的知识美化我们的生活吗? (根据学情做出综合性总结和评价) 第八课 看图编写故事 教学目标: 1) 知识与技能:在 Word 文档中录入一个小故事;学会对文章进行段落的对齐、首行缩进。 2) 过程与方法:学生学会运用光标移动的方法修改文章。 3) 情感、态度、价值观:通过实际操作,培养学生的动手能力、探知能力。 教学重点:Word 文档中录入一篇短文。 教学难点:段落的对齐、缩进和行距调整,文章的修改。 教学关键:对 word 文档进行最基本的操作 教学准备:硬件:多媒体电脑室 软件:Word 2000 广播教学系统 教学过程: 一、 引入新课。 1. 导入新课。 教师:“同学们,你们经常照镜子吗?有一天,一只小花猫也来到了镜子前,它照出了什么呢?我们一起来看一看。” 2. 课堂操作。 (1) 播放动画片《镜子里的小花猫》。 (2) 学生看动画片。请大家编一个故事,讲给你的同桌听一听。二、用 WORD 编写故事。 师:我们已经学会了打字,可以把我们大家讲的故事,打开 Word 窗口,选择一种熟悉的汉字方法输入方法,把编写的故事写下来。 附:镜子里的小花猫 小花是一只漂亮的小猫,它跟妈妈住在一只大木板箱里。 有一天,妈妈出去了。小花也想出去玩玩,他弓着腰呼地一跳,跳到大木板箱外面,东转转,西瞧瞧,走进了一间屋子,屋子里有个大柜子,大柜子上装着一面大镜子。 小花一步一步走到大柜子跟前,咦,这是怎么回事?大镜子里也跑出一只小猫来了?瞧,一身油光光的毛,长长的胡子一翘一翘,跟小花一模一样。小花瞪着乌溜溜的眼睛看着那只小猫,那只小猫也瞪着乌溜溜的眼睛看着小花。 小花觉得很奇怪,张开嘴巴问:“你是谁?” 那只小猫也张开嘴巴,可是没有说出话来。小花更觉得奇怪了:“你干吗老看着我?” 那只小猫没理小花,还是瞪着乌溜溜的眼睛看他。小花生气了,把腰一弓,猛地扑过去,伸出爪子去抓那只小猫。这可不得了!那只小猫也把腰一弓,猛地扑过来,伸出爪子来抓小花。 小花给吓坏了,转过身子就跑,跑回大木板箱子里去,告诉妈妈:“妈妈,妈妈,一只小猫来抓我!” 妈妈仔仔细细地问了一遍,笑起来了:“小花呀小花,你用爪子去抓人家,人家不抓你吗?要是你跟人家和和气气的,人家也会跟你和和气气的。你不信,再去瞧瞧。”学生操作打开 Word,编写故事,老师巡回指导。 三、设定“首行缩进”。 (1)谈话演示。 刚才大家在 Word 中输入一个小故事,大家看看,会觉得内容排版并不漂亮,怎样使所输入的内容排版的比较漂亮呢。请大家看老师的[演示] 同学们,经过段落格式设置,是不是比原来漂亮多了。你们想不想掌握段落设置的方法呀?好,现在我们就来学习设置基本的段落格式。 (2)段落对齐。[边讲边演示]: (1) 将插入点移到相应的段落。 (2) 单击“格式”菜单下的“段落”。 (3) 出现“段落”对话框,在“缩进和间距”选项卡中,单击“对齐方式”。有五种方式:左对齐、居中、右对齐、两端对齐、分散对齐。 (4) 选择相应的选项就可以完成相应段落的操作。 [注意]:要完成哪一段操作就必须将插入点移到相应的段落中。 [练一练]:请同学们将《镜子里的小花猫》这篇文章打开,并将标题设置成“居中”对齐方式。将正文设置成“两端对齐”。并把其它几种方式也练习一下。 (学生练习,教师巡视,发现有困难的同学给予帮助) [小结]:刚才同学们都练习了段落的对齐方式,有一部分同学掌握的不够熟练,还有一些同学在全文设置时,是一段一段设置的,这样太麻烦,应该先选中全文,再进行设置。 [提问]:除了刚才老师讲的设置方法,还有其他设置方法吗?同学们可以自己去找一找,看哪些同学能够找到 (提示:可以到“格式工具栏”中去看一看) 。 师生共同总结:在“格式工具栏”中也有段落设置选项。 两端对齐 居中 右对齐 分散对齐[引入]:在我们写作文的时候,老师对格式有什么要求? (3) 段落缩进。[边讲边演示]: 设置段落的首行缩进和左右边界,最直观的方法是使用水平标尺上的缩进标记。 是“首行缩进”标记,用来将段落的第一行缩进一段距离。写文章时,每一个自然段的开头要空出两个汉字的位置,我们可以通过敲空格键来实现。设置了“首行缩进”后,当敲回车键另起一段时,输入的文字会自动空出一段距离,段落开头不需要再敲空格键了。 是“左缩进”标记,用来设置段落左侧的边界位置。 是“右缩进”标记,用来设置段落右侧的边界位置。 我们只能在由“左缩进”、“首行缩进”、“右缩进”标记限定的范围内输入文字。可以先设置好首行缩进和左右边界,然后输入文字;也可以先不设置,当所有文字都输入完毕后,再通过设置缩进,对全文进行调整。使用时,将插入点移到要缩进的段落,再用鼠标拖动相应的缩进箭头到所希望的位置即可。 [练一练]:将《镜子里的小花猫》设置成书上的格式。 (学生练习,教师巡视,发现问题及时解答。) [提问]:同学们,还有没有其他方法来设置段落缩进呢?你们可以上机找一找。 师生共同归纳总结得出:在格式 段落 缩进和间距中,可以进行精确调整。 四、修改文章。 同学们在写作文时,一定有过多次修改、重新抄写的烦恼吧?现在我们用 Word 来修改文章,再也不用重新抄写了。我们来学习文章的简单修改: (1) 移动光标 [演示] (师边说边演示)在文本窗口中,有一呈 I 形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置,单击,光标“I”就插入到指定位置处。 试一试:请把光标在文章中移到。 师:光标会移动了,如何对光标处的内容进行修改呢? (2) 修改的基本操作 ①插入文字:将光标移动到指定位置,单击,输入要添加的内容。 ②删除文字::删除一个字符或一个汉字有两种方法,一种是删除光标处左边的内容,另一种是删除光标处右边的内容。 ●←(Backspace)键,按一下退格键,可删除光标前一个字符或一个汉字。 ●Delete 键,按一下删除键,可删除光标后一个字符或一个汉字。 ③撤消与恢复:操作过程中,如果出现误操作,需要撤消刚才的操作,可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分,左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作,右边朝下的箭头可下拉一个菜单,里面记录了最近几次的操作,可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作,可以按“恢复”按钮。 五、巩固练习。 将编写好的故事,输入 Word 中,用学习过的方法,修改编写的故事。 最后以“我编写的故事”为文件名,保存在“我的文档”中。 六、小结。 第九课高效的文字块操作一、教学目标: 1、知识与技能 A、理解文字块操作的高效。 B、学会文字块的操作方法。 C、学习使用文字块的“复制”和 “粘贴”,文字块的删除和移动。2、过程与方法 能根据问题去探索性学习,能总结出探索结果,培养学生自主学习能力。3、情感、态度、价值观 鼓励学生勇于实践,树立在实践中得出真理的科学态度。二、教学重点与难点 尝试文字块的复制、粘贴、删除和移动的操作是本课的教学重点. 理解掌握文字块的复制、粘贴、删除和移动的操作方法是本课教学的难点。三、教学准备 计算机 四、教学过程: 教学过程 知识点 教师活动 学生活动1、导入激趣。提高文字输入的速度。我们在输入文章时,常常会发现有重复出现的文字。为了提高输入速度,我们需要同“复制”、“粘贴”、“删除”、“移动”交个朋友,学会“复制”、“粘贴”、“删除”、“移动”,只要你掌握了正确的方法,“复制”、“粘贴”、“删除”、“移动”会很听话的。让我们先和“复制”、“粘贴”、“删除”、“移动”认识一下吧。2、认识高效文字块的“复制”和“粘贴”操作。文字块的“复制”和“粘贴”。以“爱什么颜色”小诗作为例子认识文字块的“复制”和“粘贴”操作。 建议:向学生介绍录入“爱什么颜色”小诗时,尽量避免枯燥的讲解,要让学生找出规律,进行文字块的“复制”和“粘贴”操作。这时设计为: 第一步:让学生对照图 9-1,自己认识选定文字块。 第二步:“复制”文字块。可以单击常用工具栏“复制”按钮时,被选定的文字块就被“复制”到一个叫“剪贴板”的内存储器上了。让学生自己进行试探,使学生明白:文字块的“复制”时,电脑会自动把“复制”的内容存在内存储器上。激发学生操作兴趣,巩固学生识记内容。 第三步: “粘贴”文字块。提醒学生注意观察,当点了“复制 ”按钮后,“粘贴”工具的变化。 把光标定位在所需位置上,点工具栏中的“粘贴”按钮,被复制的文字就被“粘贴”到光标处。 注意:被“复制”下来的文字块可以多次重复使用,进行多次“粘贴”。另外再用快捷方式“复制”“粘贴”练习。1、对照图 9-1,认识被选定文字块。 2、“复制”文字块。 3、“粘贴”文字块。 4、练习小诗《爱什么颜色》多次出现“碧绿的”用“复制”“粘贴”的方法输入它们。3 文字块的删除和移动 掌握文字块的删除和移动的操作方法。1、剪切按钮的作用和使用方法。 2、移动文字块。 3、文字块的删除。教师要删除较多的文字用退格键或删除键效率很低,有别的办法吗? 1、向学生提问,学生操作剪切按钮观察变化效果。选定一个文字块,单击工具栏上“剪切”按钮,再单击工具栏上的“粘贴”,看这次粘贴的是什么内容。 2、选定文字块以后,直接把文字块拖动到目的地。 3、选定文字块以后,直接按删除键,就把选中的文字块全部删除了。建议:问题最好由教师提出,学生暂不看课本上的答案,由学生操作后自己得出结论。 根据教师提出的问题进行操作根据教师提出的问题进行操作探索,总结经验,回答问题。探索,总结经验,回答问题。4、文字块的操作练习。巩固所学新知。巡视、指导。 根据第 47 页“文字块操作练习”的要求进行探究活动。5、小结 回顾所学知识,结束本课。 第十课美化我的文字学习目标: 1.改变文字的字体、大小和颜色 2.改变文字的效果。 3.竖排文字。 教学重点: 1.改变文字的效果、字体大小和颜色。 2.掌握美化文字的方法。 教学难点:掌握美化文字的方法。 教学准备:多媒体教学网络。 教学方法:自主探究、小组合作、综合实践教学过程:导入:我们在准确地输入一篇文章之后,有时发现全篇文章从头到尾文字大小、字体都是一样的,显得单调。我们能不能用 word 提供的格式工具栏来美化文字呢?word 为我们提供了强大的文字排版功能,我们可以方便地改变文字的大小、颜色和字体,以及对文字进行加粗、倾斜、下划线等丰富多彩的艺术修饰。下面是高年级的同学们用 word 制作的漂亮作品(图 10—1)。怎么样,漂亮吧,你也想试试吗?(图 10—1)学生制作的作品 一、改变文字的字体、大小和颜色 通过观察得出:不同的字体体现了不同的文字风格。在文章中适当变换文字的字体、大小和颜色,能使文章层次分明、重点突出,让人一目了然。我们利用 word 窗口上工具栏里的工具,便可方便地改变文字的字体、大小和颜色(图 10—2)。 (图 10—2)设置文的字体、大小和颜色 学生观察后得出:当我们单击 (字体)工具 右边的 按钮后,就会出现我们使用的计算机里安装的所有字体列表。选中字体列表中的某种字体,就可以改变我们要排版的文字的字体。 如,我们要将《球讯》中的标题字体改成“文鼎行楷碑体”,操作步骤如下: 1.选定“球讯”二字。 2.单击 右边的 按钮。 3.在弹出的字体列表中,选择“文鼎行楷碑体”,(图 10-3)。这时,我们就可以看到,“球讯”二字的字体变成了“文鼎行楷碑体”。 图 10—3 设置标题的字体 试设置标题“球讯“二字的字体、字号和颜色:按照老师指定的方法打开 Word 文档《球读》。 1.用鼠标指针探测一下你使用的电脑中安装了哪些中文字体,然后将标题“球讯“二字设置成你喜欢的字体。 球 讯 今天下午 4:00,在学校体育场举行四(1)中队和四(2)中队的足球友谊赛,欢迎全校师生前往观看。 学校少先队大队部 2006 年 10 月 12 日 2.仿照前面字体设置的方法,用鼠标指针探测一下 (字号)工具右边的 按钮,看看电脑中有哪几种字号,试一试文字的大小与字号有什么关系,再为你的标题选择一个适当的字号。 3.仿照字体和字号设置的方法,为“球讯”二字设置一种你喜欢的颜色。 二、改变文字的效果 1.用常用文字效果修饰文字 同学们,我们平时走在路上,看见广告或宣传栏中,我们常常会看到一些被加粗、倾斜或加上了下划线的醒目文字。这些修饰文字的方法既能起到美化文字的效果,又能突出重点。你想不想试一试。 在修饰文字之前,请你用鼠标指针探测一下下面的几个按钮的名称(图 10—4),再在《球讯》的正文中,改变文字的效果。 图 10—4 几种常用文字效果按钮2.使用字体设置对话框修饰文字 同学们,你知道吗?除了工具栏中的那几种常用文字效果按钮外,我们还可以点击“格式”按钮,在弹出的菜单栏中选择“字体”,调节器出如图 10—5 所示的字体设置对话框,给文字设置出许多特殊的效果。 图 10—5 字体设置对话框三、竖排文字 在小报创作中,我们常采用竖排文字来活跃版面。如图 10—6 就采用了竖排文字,透谢射出了诗词特有的古典韵味。 图(10—6) 竖排文字效果提示:点击“格式—文字方向”调出下面对话框52 页:将古诗《鸟鸣涧》按竖排文字美化。53—54 页:输入古诗《暮江吟》及注释,并对文字进行字体、字号和颜色的设置。以“暮江吟”为文件名,保存在“我的文档”中。第十一课我是小小排版员学习目标: 1、设置“纸张”大小和页边距 2、设置边框和底纹 3.将保存在自己的文件夹里 教学重点:设置边框和底纹 教学难点: 设置“纸张”大小和页边距 教学过程: 导入: 用电脑可以方便地编排出整齐、美观的版面。图 11—1 中的文章《美丽的仙女湖》的版面便是用 Word 排版技术排出来的。怎能么样,想试试吗? 过渡: 1.出示美丽的仙女湖图片。问:仙女湖美吗? 2.出示 55 页例文。(没有排版的) 师:这么美丽的文字,却没有排版,总有一点不美观。今天我们就来学习 Word 的几种常用的排版技术。 探究新知 一、设置“纸张”大小和页边距 要对一篇文章进行排版,首先要考虑“纸张”大小和文字距“纸张”边缘的距离。Word 默认的“纸张”规格为“A4”,即高度为 297mm、宽度为 210mm。要改变“纸张”的大小,可以通过选择菜单中的“文件”—“页面设置”命令来实现。 设置“纸张”的大小 1.在我的文档中打开《美丽的仙女湖》。 2.打开“文件”——“打印预览”,预览一下文章的打印效果。 3.单击 (关闭)按钮,返回编辑页面。 4.打开“文件”——“页面设置”,从而打开了“页面设置”对话框。如图 11—1 所示,在“页面设置”对话框里,第一个选项卡便是“页边距”。页边距即文字到“纸张”边缘的距离。页边距的值可以点击 和 按钮进行调整,也可以直接在方框内输入数据。 图 11—1 “页边距”的设置 5.先随意地调整上、下、左、右的页边距,注意观察预览区显示的效果,再点击“确定”按钮,观察你设置的效果。 6.再次进入“页面设置”对话框,设置一具合适的页边距。 7.单击“纸型”选项卡,从“纸型”栏中观察一下现在是什么纸型,再单击“纸型”栏右边的 按钮,看看有哪几种纸型(图 11—2) 图 11—2 纸型的设置 设置纸型后,有可能会再次影响到页边距的比例,此时可以重新设置页边距,直到满意为止。 在 Word 窗口的上边和左边分别有一个水平标尺和垂直标尺,我们可以直观地看出页边距和页边距边界。设置页边距还可以通过拖动水平标尺和垂直标尺上的“页边距边界”滑块来实现(图11—3)图 11—3 水平标尺和垂直标尺上的部分滑块 请为你的文档设置适当的上、下、左、右页边距。二、设置边框和底纹 为了进一步美化文章版面,有时我们还需要为文档设置漂亮的边框和底纹。 为文档设置艺术型边框和底纹1.单击菜单栏中的“格式”,选择“边框和底纹”。 2.在弹出的“边框和底纹”设置框里,选择“页面边框”选项卡(图 11—4)。 请仔细观察“页面边框”选项卡,看看有哪几种边框样式。怎样选择边框的线型、宽度和颜色?按你的想法为文档设置一个边框,并观察效果。图 11—4 页面边框的设置 3.请单击“艺术型”栏中右边的 按钮(图 11—4),你将会发现有许多漂亮的边框,选择一个试试效果吧! 4.选中标题文字“美丽的仙女湖”,再选择“底纹”选项卡。
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