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四年级上册第1课 观潮.doc

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四年级上册第 1 课《观潮》教学设计教学目标教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计)一、日积月累(一)重点字词。1.应会读字:罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢2.趣味识字: 字谜识字:崩:两月头顶一座山。3.易读错字:罩(翘舌) 4.多音字:薄(区分 bó 和 báo) 笼(long long) 号(hao hao ) 涨(zhang zhang) 称( chen cheng)5.应会写字:潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢 (1)写正确:易写错字:“蒙”:易漏中间短横;“贯”前三笔易写错,竖折、横折、竖。“昂”下半部分易多加一点。“薄”上下结构。(2)写美观:①指导书写的字: 罩②指导要点:注意上面写扁一些,下横长,竖为悬针竖。6.需要重点积累的词语:人声鼎沸 屹立 笼罩 若隐若现 人山人海 山崩地裂 (二)重点读背内容:第三、四自然段。二、理解运用(一)共性目标1.学习概括主要内容(1)课文主要内容:课文记叙了一次观潮盛况。作者生动地描绘了潮来前、潮来时、潮去时的景象。(2)概括方法:段意串联法2.体会整篇文章的表达顺序文章结构:学习时,先按照“潮来前、潮来时、潮去时”的顺序理清故事的条理。3.文章基本的表达方法(1)文章的记叙顺序。(2)描绘江潮的变化及运用的修辞手法。4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)重点词句(1)①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 重点词句(2)①再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。体会方法:结合重点词语、修辞手法、句子对比的方法理解句子。重点词句(3)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面。 4.迁移运用,仿写段落或句子:仿照课文的写法写一篇有关自然景象的段落或文章。(教学难点)(二)本课重点问题:(教学重点)1.课后思考题:(1)想象潮来前、潮来时、潮头过后的景象,交流读后感受。(2)我们来找一找描写具体的语句,如“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”第一段,谈谈体会,并抄写下来。2.学生质疑问题预设问题:(1)江潮发生了怎样的变化?(2)从哪里可以感受到钱塘江的“奇”呢?……三、情感体验:感受大自然的壮观,收到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。四、教学重难点:重点:引导学生感受钱塘江的神奇壮观。难点:体会课文中有关语句,想象课文描绘的大潮景象。一、教师:(一)设计预习提纲(或学案)(二)制作多媒体教学课件。(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。二、学生:(二)其它准备:1.通过上网,了解钱塘江的资料。2.观察自然景观。教学准备四 年级上册第 1 课《观潮》预习提纲(或学案)学校: 班级: 姓名:一、日积月累(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价: 家长评价: 小组评价: (二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1.易写错的字: 2.易读错的字(写出并注上拼音): 3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):4.趣味识字: 以上内容可以让学生在课本上标记(二)词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:人声鼎沸 屹立 笼罩 若隐若现 人山人海 山崩地裂,把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累,在课本上用符号标记。3.给课后生字组四字词语。二、理解运用(一)整体感知1.主要内容:课文按记叙了一次( )盛况。作者生动地描绘了( )、( )、( )的景象。2.文章的记叙顺序: 3.你认为“天下奇观”奇在哪里呢?边读课文边用“——”画出最能感受到大潮“奇特”的语句,读一读句子,说一说体会。(二)文本细读:1、默读课文 3、4 段,思考:大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇?边读书边想象画面,在课文中适当做批注。2、画出描写大潮来时声音的词句,说说这些词句用得好不好,为什么?3、你认为那个句子写得生动形象,说说理由。① 浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。② 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。 ③ 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。三、自主质疑:课文有哪些难懂的地方?在文中做好标记。四、背诵第三四段五、仿照本课潮来前—潮来时—朝来后的写作顺序,仿写一处自然景观,例如日出、雷雨。六、拓展延伸:上网观看钱塘江大潮视频,感受大潮的壮观景象。收集钱塘江的相关资料,了解大潮形成原理。教学时间1 课时栏目设计预习提纲 预习展示 精讲点拨导入 一、创设情境,激趣导入: “八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客,大家去看过吗?(没有)很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。预习评价1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。3. 填写预习检查统计表比较认真的小组长:初读课文(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价: 家长评价: 小组评价: 1.指名开火车朗读课文,易读错字正音。2.重点朗读:预设:(1 )江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。注意的字音有:笼罩、薄,学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读——齐读。(2 )镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。注意的字音有:屹,学生朗读后,以上字词颜色变红,指名读——再读——齐读。(3): 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。注意的字音有:闷 (4)霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。注意的字音有: 学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读——齐读识(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1.识字:(1 )出示本课生字:交流自己用有趣的1. 易读错的字(写出并注上拼音): 方法记住了哪个字?(2 )引导趣味识记:崩:两月头顶一座山。2. 典型多音字(写出一两个,注音、组词): 2.巩固检测:1.出示:给加点字选择正确的读音。薄雾( bó báo b ò) 笼罩(long long) 风号浪吼(hào háo) 涨潮(zhang zhang) 称为( chen cheng)2.指名读出正确读音。3.学生齐读正确答案。字学词3.易写错的字:蒙 贯 昂 薄根据同学们听写的情况确定易写错的字。(1)写正确:(易写错字指导):出示全部生字,易写错字颜色变红(含学生找出的易写错字)①学生观察,找出易写错的笔画。易写错字:“蒙”:易漏中间短横;“贯”前三笔易写错,竖折、横折、竖。“昂”下半部分易多加一点。“薄”上下结构。(2)写美观:①指导书写的字: 罩②指导要点:注意上面写扁一些,下横长,竖为悬针竖。②并交流明确。③学生练习书写。评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。(二)词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:人声鼎沸 屹立 笼罩 若隐若现 人山人海 山崩地裂 ,把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。1.理解:(1)学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。(2)检测巩固:找出下列词语的近义词。宽阔---( ) 屹立---( )昂首--( ) 顿时---( ) 犹如---( ) 飞奔---( ) 霎时---( ) 2.词语积累(1)展示某些同学分类积累的词语,齐读按描写内容分类描写声音的:闷雷滚动、山崩地裂描写江面的词语:风平浪静、水天相接、白浪翻滚、浩浩荡荡、漫天卷地、风号浪吼特殊结构的词语:若隐若现 浩浩荡荡或有同学直接四字词语归类也可。1、本文按什么顺序写的?都写了哪些内容? 主要内容:课文按记叙了一次( )盛况。作者生动地描绘了( )、( )、( )的景象。(1 )主要内容:课文记叙了一次观潮盛况。作者生动地描绘了潮来前、潮来时、潮去时的景象。(2 )文章结构:展示某同学总结的文章结构,并简要说明寻找的方法。整体感知2、你认为“天下奇观”奇在哪里呢?边读课文边用“——”画出最能感受到大潮“奇特”的语句,读一读句子,说一说体会3.小组质疑:小组讨论,提出对本课内容存在的问题,小组推荐有价值的问题,全班讨论解决。集体交流:1.只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的,让学生互相解答。小组讨论,提出对本课内容存在的问题,小组推荐有价值的问题,全班讨论解决。预设:(1)钱塘江大潮是怎么形成的?(2)潮来前,潮来时和潮去后,江潮发生了怎样的变化?重点品读1、默读课文 3、4 段,思考:大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇?边读书边想象画面,在课文中适当做批注。2、画出描写大潮来时声音的词句,说说这些词句用得好不好,为什么?3、你认为下面哪个句子写得生动形象,说说理由。① 浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。② 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。 ③ 浪潮越来越近,犹如千万1、小组合作学习探究“潮来时”的段落:大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇? 2、品读句子: ①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 A.潮来时是什么样的声音?谁能学学看? B.就这种声音作者用哪些词来形容的? ②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面。 A.师:看到白线拉长变粗,潮水很快地占满江匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。2、试着背诵潮来时的景象。面,迅速向我们奔涌而来, 那气势越来越雄伟,你的心情也会随之越来越激动,谁能读出这种感觉来? B.指生读。 C.小组同学比赛读。 ③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好象大地都被震得颤动起来。 A 比较句子。① 浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。② 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。 ③ 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。(第一句把意思说完整了;第二句写出了颜色和数量;第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势)B.读出这种气势,指生读、师读、齐读。 3.师小结:作者把大潮到来时的气势写得多形象,正如大家所说的,把大潮写得有声有色,雄伟壮观,使人如临其境。(板书:有声有色、雄伟壮观)学会这种写作的方法。4.生将 3、4 自然段连起来,有感情得边读边想象,再次体会潮来时的雄伟气势。 7.请大家再默读 3、4 段,回答下列问题。(1)作者按什么顺序写潮水变化的?(师启发学生说出由远而近) (板书:远 近) (2)师小结:作者随着时间的推移、位置的变化,按由远及近的顺序写潮水变化,使我们仿佛站在钱塘江畔,听到声音越来越大,看到潮水越来越近,浪头越来越高,使我们感受到大潮滚滚而来,奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲! (3)生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。(课件出示:根据课文内容填空一段话)。 (4)让我们来观看视频,再次体会一下钱塘江潮来时的雄伟壮观。试着背诵(5)小结:学习了“潮来时”一段,我们了解到钱塘江大潮来势凶猛,气势非凡,那么“潮过后”又是怎样一番景象呢? 3.迁移练习:(三)自主品读“潮去后”的“奇”:(1)读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文)通过精讲、精读课文 3、4 自然段让学生掌握按一定顺序、抓事物特点的写作方法。)按一定顺序、抓事物特点,写写自己熟悉的自然景观。课堂小结本节课,你有哪些收获? 引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。限时四 年级下册第 1 课《 观潮 》限时检测题学校: 班级: 姓名:检测一、读句子,根据拼音填写词语。lǒnɡzhào ménɡ ménɡ bowù宽阔的钱塘江在雨后的阳光下( )着一层( )的( ),qí ɡu ān 非常壮观,所以钱塘江大潮自古以来被称为天下( )。二.规范书写(1)这几个字注意书写时要左窄右宽。 称 沸 旧 恢 (2)我认真观察下面的字,能写正确。蒙 昂 贯(3)我会写词语。笼罩 薄雾二、给划线的字选择正确读音。堤岸(dī tÍ ) 恢复(huī fēi) 风号浪吼(hào há o)三、主要内容:课文按记叙了一次( )盛况。作者生动地描绘了( )、( )、( )的景象。四、比较词语填空(1)奔腾 沸腾只见水天相接的地方出现了一条白线,人群又( )起来了。霎时,潮头( )西去,可是余波还在漫天卷地地涌来。(2)恢复 重复这个动作,他掌握不好,( )几十次以后,终于成功地完成了。掌声雷动,过了好久,剧场才( )平静。(3)观赏 欣赏妈妈站在花坛边,( )着盛开的牡丹。我们到音乐厅( )音乐。(4)期待 等待党和人民( )我们快快长大。地下资源( )我们去开发。五.仿照本课潮来前—潮来时—朝来后的写作顺序,仿写一处自然景观,例如日出、雷雨。六、乱句重组( )再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两仗多高的水墙。( )那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。浪潮越来越近,犹如千万匹白的战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;( )那声音犹如山崩地裂,好像大地都被震得颤抖起来。( )过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。板书设计1、观潮潮来前 天下奇观 潮来时潮过后
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