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四年级上册第1课 观潮.doc

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四年级上册第 1 课《观潮》教学设计教学目标教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计)一、日积月累(一)重点字词。1.应会读字:罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢2.趣味识字: 字谜识字:崩:两月头顶一座山。3.易读错字:罩(翘舌) 4.多音字:薄(区分 bó 和 báo) 笼(long long) 号(hao hao ) 涨(zhang zhang) 称( chen cheng)5.应会写字:潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢 (1)写正确:易写错字:“蒙”:易漏中间短横;“贯”前三笔易写错,竖折、横折、竖。“昂”下半部分易多加一点。“薄”上下结构。(2)写美观:①指导书写的字: 罩②指导要点:注意上面写扁一些,下横长,竖为悬针竖。6.需要重点积累的词语:人声鼎沸 屹立 笼罩 若隐若现 人山人海 山崩地裂 (二)重点读背内容:第三、四自然段。二、理解运用(一)共性目标1.学习概括主要内容(1)课文主要内容:课文记叙了一次观潮盛况。作者生动地描绘了潮来前、潮来时、潮去时的景象。(2)概括方法:段意串联法2.体会整篇文章的表达顺序文章结构:学习时,先按照“潮来前、潮来时、潮去时”的顺序理清故事的条理。3.文章基本的表达方法(1)文章的记叙顺序。(2)描绘江潮的变化及运用的修辞手法。4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)重点词句(1)①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 重点词句(2)①再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。体会方法:结合重点词语、修辞手法、句子对比的方法理解句子。重点词句(3)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面。 4.迁移运用,仿写段落或句子:仿照课文的写法写一篇有关自然景象的段落或文章。(教学难点)(二)本课重点问题:(教学重点)1.课后思考题:(1)想象潮来前、潮来时、潮头过后的景象,交流读后感受。(2)我们来找一找描写具体的语句,如“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”第一段,谈谈体会,并抄写下来。2.学生质疑问题预设问题:(1)江潮发生了怎样的变化?(2)从哪里可以感受到钱塘江的“奇”呢?……三、情感体验:感受大自然的壮观,收到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。四、教学重难点:重点:引导学生感受钱塘江的神奇壮观。难点:体会课文中有关语句,想象课文描绘的大潮景象。一、教师:(一)设计预习提纲(或学案)(二)制作多媒体教学课件。(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。二、学生:(二)其它准备:1.通过上网,了解钱塘江的资料。2.观察自然景观。教学准备四 年级上册第 1 课《观潮》预习提纲(或学案)学校: 班级: 姓名:一、日积月累(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价: 家长评价: 小组评价: (二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1.易写错的字: 2.易读错的字(写出并注上拼音): 3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):4.趣味识字: 以上内容可以让学生在课本上标记(二)词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:人声鼎沸 屹立 笼罩 若隐若现 人山人海 山崩地裂,把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累,在课本上用符号标记。3.给课后生字组四字词语。二、理解运用(一)整体感知1.主要内容:课文按记叙了一次( )盛况。作者生动地描绘了( )、( )、( )的景象。2.文章的记叙顺序: 3.你认为“天下奇观”奇在哪里呢?边读课文边用“——”画出最能感受到大潮“奇特”的语句,读一读句子,说一说体会。(二)文本细读:1、默读课文 3、4 段,思考:大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇?边读书边想象画面,在课文中适当做批注。2、画出描写大潮来时声音的词句,说说这些词句用得好不好,为什么?3、你认为那个句子写得生动形象,说说理由。① 浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。② 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。 ③ 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。三、自主质疑:课文有哪些难懂的地方?在文中做好标记。四、背诵第三四段五、仿照本课潮来前—潮来时—朝来后的写作顺序,仿写一处自然景观,例如日出、雷雨。六、拓展延伸:上网观看钱塘江大潮视频,感受大潮的壮观景象。收集钱塘江的相关资料,了解大潮形成原理
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