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四年级数学各单元教材分析.doc

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第一单元 大数的认识一、单元教材分析:本单元的教学内容包括:亿以内数的认识、数的产生,十进制计数法,亿以上数的认识,计算工具的认识,算盘,计算器,数学活动“1 亿有多大” 。前面学习了万以内数的读法和写法,已经掌握了“个” 、 “十” 、 “百” 、 “千”这几个计数单位,并且能够正确地读、写万以内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万” 、 “亿” 。因为在多位数中最常用的是亿以内的数,学生掌握了亿以内数的读法和写法后,比亿大的数的读写就可依此类推了。另外教材还介绍了数的产生,常见的计算工具及使用的方法。掌握大数的读、写法,数的大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数,了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具,学会用计算器进行计算,培养数感。二、学情分析:1、学生在以前的学习中已经认识了万以内数,能比较熟练地掌握数的读法和写法以及大小比较,这样理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。2、亿以内的数在日常生活中应用并不常见,学生了解也不多,教学中应大量提供一些数据信息,使学生感受数学与生活实际的联系,拉近学生与知识的联系。3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似,学习中教师适当加以引导,学生可凭借知识经验自学自悟。难点是大数的改写,教学中应让学生在掌握数位顺序表的基础上,通过交流讨论学习改写方法。三、单元教学目标:1、使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、“千万”和“亿” ,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。3、在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。4、通过介绍我国人口普查状况、算盘的发明等,使学生接受爱国主义教育。四、单元教学重点、难点掌握亿以内数的读法、写法。每级中间或末尾有“0”的数的读、写。五、课时安排:13 课时。1、 亿以内数的认识………………………………………………………………6 课时2、 数的产生和十进制计数法……………………………………………………1 课时3、 亿以上数的认识………………………………………………………………3 课时4、 计算工具的认识、用计算器计算……………………………………………2 课时5、 整理和复习……………………………………………………………………1 课时第二单元 公顷和平方千米一、单元教材分析:公顷和平方千米是两个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。在三年级上册教学的平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,这些单位比价适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地,则很不方便,因此就需要公顷和平方千米。本单元的教学任务是,使学生初步形成 1 公顷、1 平方千米的观念,联系实际体会它们大致是多大,在头脑里留下比较清楚的印象;结合土地面积计算,应用平方米和公顷、平方米与平方千米件的进率,感受用公顷和平方千米能更方便地表达土地的大小,从而体会土地的面积;整理先后教学的全部单位,组织新的认知结构,合理地应用面积单位。二、学情分析:教材中先教学公顷,再教学平方千米。把体验公顷和平方千米作为教学重点和活动目的。1、在有吸引力的情境中首次呈现公顷和平方千米。2、在丰富、多样的活动中感受 1 公顷和 1 平方千米。学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形的面积计算,教学时可利用学生已有的知识经验,通过测量、计量等推想出较大的土地面积单位的大小,算一算 1 公顷、1 平方千米分别是多少平方米。三、单元教学目标:1、使学生认识常用的土地面积单位公顷、平方千米;通过观察、计算、推理和想象等活动,体会 1 公顷的实际大小,发现平方米、公顷和平方千米之间的进率,会进行简单的单位间的换算。2、使学生会估计或计算相关的土地面积。3、使学生积极参与学习活动,体会数学与生活的联系,培养与他人合作的意识和能力。四、单元教学重点、难点让学生认识 1 公顷、1 平方千米,体会 1 公顷的实际大小,发现平方米、公顷和平方千米之间的进率,会进行简单的单位间的换算。教学中要通过计算,联系熟悉的场地等让学生体会 1 公顷、1 平方千米的大小。五、课时安排:4 课时。1、 认识公顷………………………………………………………………2 课时2、 认识平方千米……………………………………………………………2 课时第三单元 角的度量一、单元教材分析:本单元注重教学感念之间的内在联系,从直观过度到抽象。学生在二年级上册
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