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听课收获.ppt

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听课收获,沈河区中学教研室 姜绍,听课收获,值得提倡的做法,适时借助单元说明指导学生学习(张晔) 借助幽默小故事导入新课(付瑶) 耐心等待基础差、声音小的女孩读完一小段课文并及时表扬(刘岩) 没有大屏幕,充分发挥小黑板的作用(陈丽) 让学生尽早接触课标要求的能力点,说行话术语;让学生一课一得(张丽颖) 在环节、问题之间使用精心设计的语言进行过渡(付瑶、庞伟) 让教学语音有情绪和感染力(周倩),语文课堂教学妙语录,“如同话家常,好象忘年的朋友一般。”——82中张晔老师执教《忆读书》“我已经说过了,我不回答这类问题,让字典回答你!” “无论多么伟大的作家,都有第一次的文学尝试。” ——82中付瑶老师执教《我的第一次文学尝试》,语文课堂教学妙语录,“有份报纸报道讽刺身边人物的文章,你买不买?把你想看这篇报道的理由说出来。”——82中刘岩老师执教《我的第一次文学尝试》 “想象一下,兄弟只身一人留在小屋里,会怎样?”——7中李绍伟执教《风筝》 “你有过类似的经历吗?你当时心里是什么感觉?”——7中何宏伟老师执教《风筝》,存在问题,教师代替学生回答、分析、总结的情况时有发生。(强势个人——弱势群体) 过早脱离文本,造成课堂前后有割裂感。 “带着问题读书”落实得不够好。 除第一课时外,忽视导课激趣环节。 不够相信学生。 板书过简或过繁。,存在问题——关于问题的问题,有些问题难度较大,缺少必要的梯度和铺垫。 满堂问,问题琐碎、缺少统领整合。 问中有答,问题的提示性、倾向性过于明显。 问题呈现的位置、时间、方式不够讲究。,关于教参和现成的教案,课文说明 有关资料 教学建议 教案示例 自主阅读所得 + 教参既成见解 重视“单元内容及设置意图介绍”,,,,,推荐报刊和网页,《语文教学通讯》 《语文建设》 《语文报》 《中学生导报 新语文》(七年级版)www.shedu.com教学版—中学教研—语文限权码:24150458,
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