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如何合理给学生安排座位.doc

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1如何合理给学生安排座位 对于班主任来说,接手一个新的班级做的第一件事就是安排学生座位,这件事情看起来小,但对于学生和家长来说却是个敏感问题。如果这件事情做不好,往往会影响班主任后面的工作效率。所以排座位时如何做到公平合理、达到效率最大化,也考验老师权衡的策略和管理的智慧。我们传统排座位的方法一般是按照身高、性别来排,适当照顾视力不好的同学,并定期轮换。这样排座位固然方便省事,但却存在一些问题:一、 这样的座位安排是没有教育性的。对于班主任来说,班级无小事,事事皆教育,学生座位的合理安排应该对学生的学习生活有正面的教育作用。二、 家长、学生不满意。在家长的眼里,前面的位置比后面的位置要好,所以坐在后面的学生的家长总是以各种各样的理由要求老师给其孩子换位置,例如:视力不好、同桌影响他孩子的听课、坐在后面管不住自己••••••不管老师怎么调换学生位置,总不能满足所有的学生家长,很多班主任为此而困扰。那有没有什么好的办法,既公平合理又兼顾所有,既有教育意义又让学生家长满意呢?现把我的一点做法摘录如下,供大家参考: 我安排座位的原则是:尊重学生,有利学习,小组固定,2每月轮换。所谓“尊重学生 ”,就是尽可能满足学生的愿望,当然也不是想坐哪里就坐那里。所谓“利于学习” ,就是排座位要考虑成绩搭配,让不同基础的学生坐在一起。所谓“小组固定”,意思是一个小组就是一个整体,小组内部可以互相调整。所谓“每月轮换 ”,是说每月全班都要以小组为单位变化一次座位。具体操作分两个步骤,开学第一天按报到顺序结合学生个头排一次,一个月以后对学生有一定了解以后排第二次。开学第一天排座位,主要是让学生自己安排,老师只和他们讨论安排座位的原则。 以我班为例-—— 学生集中于教室后,我先讲了新学期的要求,然后开始说排座位的事儿。我说:“现在同学们是随意坐的,但我每次接手新班都是和同学们商量着排座位。绝对尊重同学们!我们只确定一个原则:不影响他人,不影响自己;有利于学习,有利于团结。只要这个原则大家同意,那么,你们想怎么坐就怎么坐,以后我们每月都轮换一次座位,让每一个同学都能在教室里的每一个地方坐一周。好不好!” 大家都说:“好! ”因为是随意坐的,因此,教室里面男生女生坐的比例不太合理,阵线分明。于是,我和大家商量着略作了调整,使男女同学能够混合地坐在一起。最后,我问了问哪些需要3照顾的同学,并把一位视力特别不好女生安排在了最前排,然后对她说:“我和同学们也只能照顾你一个月,请理解!因为我们每月都要轮换座位。”第一次排座位结束了。有的老师质疑道:第一次排座位就这么简单?太随意了吧?太迁就学生了吧?如果接下来的事实证明,有不适合坐在一起的学生却坐在了一起,岂不是误了学生? 别着急,因为这只是第一个步骤,一个月后还有第二步骤呢! 第一个月后,师生之间学生之间比较熟悉了,同时,第一次安排的座位是否合适,大家也比较清楚了,这时就要对座位进行调整了。这次调整,不但会根据任课老师的意见和同学们的反映,将不合适的同桌分开,而且还要确立学习小组。我根据他们第一次月考成绩和平时表现编成学习小组。也就是遵循导学互动中“组间同质,组内异质”的分组原则。把全班 81 名同学,分成 9 个小组,每个学习小组是 9 人。这 9 人中,优秀生,中等生,潜能生各 3 人。并且每个小组的总平均分相差在一分之内。这用电脑很容易做到。每个小组都选一名成绩优秀,责任心强的同学担任组长,这样各组实力旗鼓相当。就保证了竞赛的公平性。学习小组一旦编定,原则上便一学期不变,这样便于组与组之间竞赛。 我还要详细说说教室里的课桌布局。;我们班一共 9 列49 行,刚好 81 个座位。我将 81 个分成 9 个区位,分别命名为 1 到 9 区。因为每月六年级都要进行一次月考,每次考试结束后。我们让各小组根据本小组的综合表现选择座位。轮换座位的时候,是小组整体搬迁移动,同时,小组内部也在小组长的协调下进行前后左右的循环调整。 当然,每次调整都有个别小组因为综合表现欠佳而导致挑选不到理想的座位。因此我还规定,每次调整时,各组都要交流一名组员。然后让综合表现最差的小组先选,表现最好的小组最后选。这样,既让表现欠佳的同学有了动力,又实现了各小组综合能力的再平衡。由于我的表达能力有限,大家听得可能不是很明白。但有一点可以明确地说,这样每月循环的好处是,第一,保持了小组的整体性,有利于课堂学习的交流讨论和小组之间的学习竞赛;第二,任何一个学生都有机会坐教室里任何一个位置,对每个学生来说都显得十分公平。这样一来,所有照顾都不存在了――我对凡是需要照顾的同学说:“不要紧,你只是暂时坐这里,下月就会交换座位的!”学生能够接受,家长也无话可说。近几年年来,我基本上都是这样安排座位的,基本相安无事。 当然,每个班的情况不同,每个老师的管理
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