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大学生学习风气的调查.doc

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大学生学习风气的调查.doc
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大学生学习风气的调查众所周知,学生在大学之前,一般来说是被动式、目标很明确的受教育者,是冲着考上大学而来的,家长、老师也在不断督促学习;进入大学后,学生转换为以自主学习为主,一些控制力稍差的学生面对众多的诱惑,心思很少放在学习上了。如何解决这个问题,让学生健康、顺利地完成这一转变。对于大学来说,培养和形成两种风气最为关键,一是教风,二是学风。当前,加强学风建设已成为各高校的共识。何谓学风?有狭义、广义之分。从狭义上讲,学风特指学生的学习风气;从广义上讲,学风包括学习风气、治学风气和学术风气。优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件,也是教育质量的重要内涵,它体现了学校的办学观念和理念,同时也反映了学校的办学和管理水平。学风建设是学校的灵魂,好的学风是学校最宝贵的财富之一,是学校创品牌、树信誉、谋求生存发展的基础。作为一所地方高校,大连大学一项关注学风建设的重要性,始终把学风建设当作重点来抓,为培养高素质人才提供了可靠的保证。1、我校的学风现状及其影响因素。 为此我们组进行了大学生学习风气的调查。通过调查,我们发现大学生的学风状况总体上是好的,但也发现学生在学风方面出现了很多不良问题,主要表现在部分学生:(1)学习浮躁,不肯花力气,急功近利;(2)艰苦奋斗精神淡化,贪玩耍; (3)诚信意识弱,考试作弊,学习成绩下降;(4)团队精神弱化,生活纪律涣散;(5 )上网成瘾,玩游戏的时间太多;( 6)谈恋爱花费的时间和精力太多。(7)部分学生未能真正意识到学习的重要性以及当今大学毕业生的就业压力。这些现象,虽不是主流,但影响不好,与我们对学生的培养目标的要求是不相容的,与形成良好的学风是相悖的。学生学风中存在的问题,不是孤立的,而是由多方面因素造成的。 学习目的和态度方面 调查表明,有 31%的学生上大学是为了完善自我,实现理想和抱负。近六成学生认为学习成绩不仅要合格,更要全面发展。此外也有 40%的学生为了能找个好工作而努力学习。但仅有 25%的学生拥有“为祖国繁荣和昌盛 ”而读书的豪情壮志,这是当前社会奉行的“一切向钱看”的不正风气造成的,同时也充分暴露了当代大学生缺乏社会责任,学习态度不端正的现象。学习状况方面 在上课出勤率的调查中,三分之一的学生表示曾经旷过课,旷课的原因,大多数源于对所学课程不感兴趣;少数认为老师讲课水平不高,自己可以自学课程。认真听讲的同学中,33.7% 的学生是兴趣所至,此外还有 15.5 % 的学生认为是由于老师的因素才认真学习的。 1、老师讲课有吸引力 2、老师要求严格 3、认为该门课很重要 4、兴趣所在 5、其他 对于业余时间的安排, 26%的同学基本用于学习,有 45%的同学用于上网,10%的同学用于逛街,5% 的同学用于打工。 此项调查不仅揭示了在校大学生学习动力不足,努力程度不够,态度不能够端正的现状,同时也反映出与学风密切相关的教风所存在的问题。 考试状况方面 考试是目前评价学生学习状况好坏的重要尺度。在调查中,15%的学生从未有过作弊的想法,30%曾有有过想法,还没有这么认为。对于考试作弊现象,有 55%的同学有过作弊行为。学习环境方面 对于学校学习环境方面的评价,学生们普遍认为学校学习环境总体较好,但仍存在着一些问题。大多数同学提出了由于扩招造成了固定教室不足,图书馆拥挤以及图书馆藏书较陈旧等问题。 针对以上学风问题,建议我校应采取以下措施,以促进学风建设。以科学的理念指导学风建设 深入宣传“让每个人都成功”的理念,全面提高学生的素质。 “让每个人都成功” ,首先是让大学生成功,大学生成功的首要标志是学习成绩,其次是综合素质。这种理念和观点必须从学生入校那天起就对他们进行教育,使之在理性的指导下进行学习。 同时,广大教师和干部以及管理服务人员,都更应该深入理解“让每个人都成功”的理念,牢固树立“学生为本”的理念。对教育来说,教育大计,教师为本;对学校来说,学校大计,师生为本;对教工来说,育人大计,学生为本。树立以学生为本的工作目标观和以育人为本的教育价值观。以学风建设为核心,抓好学生管理工作 完善各种与学生有关的制度。比如建立科学的学生宿舍制度。所有这些制度必须体现“以学生为本”的理念,使学生的教育管理工作做到有法可依,有章可循,有的放矢,根据新时期学生工作的新特点,突出学风建设和素质教育,激励与约束并重。建设相关的平台,使学校教育与学生“三自”——自我教育、自我管理、自我服务——相结合。发挥学生的主观能动性,提倡学生“三自”管理。可以成立学生自律委员会、学生教学质量监督委员会、学生伙食监督委员会等组织。 加强学生社团建设,多多支持和专业学习、素质教育等有关的社团组织,给学生社团创造良好的外部发展环境,为学生提供锻炼和发挥才华的空间。强化第一课堂,做好第二课堂 学生除在第一课堂(教室)受教
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