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尉庄小学数学教研组工作计划(2013年春).doc

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尉庄小学数学教研组工作计划(2013年春).doc
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尉庄小学数学教研组工作计划-----2012---2013 学年第二学期为了更好地落实学校教导处工作计划,让数学课堂充满勃勃生机和活力,让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划:一、工作思路和目标:以学校教导处教学工作计划要点为指导,坚持“以研促教强质量,培训培养促成长”的宗旨,确立使学生“会学、乐学”的教学理念,以提高课堂教学实效为重点,加强校本教研。采用多种措施,多种教研形式,致力于课堂教学的研究,致力于教学质量的提高,致力于学生的全面发展,致力于教师的专业成长,力求教研工作做到“实、广、活、新” ,得以有效落实。按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。2、主要措施:1、加强教学“六认真” ,扎实做好常规教学工作:(1)备课要充分,学习目标要明确;上课要认真,方法要灵活;作业布置要突出层次感,重在落实,实现“天天清,周周清,月月清” ,讲究实效。(2)做好天天练工作。2、加强教研工作。(1)继续坚持做好每周一次的教研组活动和备课组活动,采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动,对教师参加业务活动进行量化考核,并记于教师个人教研积分。(2)教研组确定每月的教研主题并及时同同学科教师交流研。首先组织教师学习导学案的相关知识,并写好学习体会,然后根据导学案使用过程中遇到的具体问题确定研究课题-----“ 导学案的使用中如何培养小组合作学习” ,并通过听评课的方式在课堂生上解决问题。要求每位教师都上一节示范课。以每周开展的口算竞赛为途径,以提高学生的计算能力和速度为目标,本月以“如何培养学生的计算能力”为课题,教师们可以各抒己见,并从部分课堂上体现有效的方法,要求每位教师写好书面交流材料。通过一段时间的新模式的使用,开展以“解决实际问题”为主题研讨活动,每位教师根据自己教学实际过程中的收获或存在的疑问进行交流分享达成共识。④开展 “先学后教,以学定教”高效课堂教研活动,以导学案教学模式体现我校课程改革的推行成效。(3)推行随堂听课制度积极鼓励教师不定时听同学科或跨学科的课做到每月至少听两节,而教研组长每周一节,听后必评,评后必改。每人每学期听课至少 25 节。(4)落实好“培优辅差”工作,每次月考、期中、期末考后要认真做好分析,制定改进措施。三、规范数学教学常规管理1、要加强管理,做到没有教案不进课堂,全部使用数学“四环节”教学模式编写导学案,加强教学反思。2、作业布置与批改:(1) 、布置作业目的明确,侧重于学生的知识巩固个各种能力的养成。(2) 、作业设计要难易适度,不同层次的学生应分别布置作业,以达到都有发展的目的。(3) 、作业量要适当。(4) 、教师对学生作业要严格要求,培养学生认真按时完成作业的习惯。(5) 、作业批改及时认真,要给予评价,做好批改记录。3、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、书写等习惯的养成,采取切实的措施经常抓、反复抓,为学生可持续发展打下良好的基础。4、加强教学质量监控。要将数学教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上,减少或消除错误积累。特别是每个单元的测试卷,我们要加大对命题的研究,努力做到“依标脱本,活用教材” ,切合新课程理念,有效推动新课程改革。期末要制定出科学的复习计划,特别重视提优补差工作。四、开展丰富多样的数学活动,激励学生个性发展本学期将开展数学口算竞赛、数学乐园手抄报竞赛、最佳作业评比、数学小明星评选活动,每月一个活动主题。由教研组具体安排实施。本学期主要工作安排:表附后尉庄小学教研活动安排月份教研主题 周次教师活动 学生活动2 1 学习学校各种计划并交流学科计划写好数学学习计划2 学习导学案知识并写好学习体会 奇妙的数学王国手抄报3 示范课听评活动 口算竞赛4 听评课活动 学生作业抽查3 教师:导学案使用中如何培养小组合作学习学生:数学乐园手抄报竞赛5 常规检查 数学乐园主题手抄报6 公开课听评活动 口算竞赛7 交流培养计算能力的方法 简便运算的技巧比赛8 常规检查 学生作业抽查4 教师:如何培养学生的计算能力学生:数学口算竞赛 9 示范课(计算教学) 口算竞赛10 五一11 组织期中检测及质量分析 作业抽查12 针对教学中的问题进行“解决实际问题”交流数学乐园手抄报13 常规检查 口算竞赛评比5 教师:解决实际问题研讨活动学生:最佳作业评比 14 六一活动 优秀作业展示15 骨干教师示范课听评课活动 应用题巧破解比赛16 青年教师听评课活动 简便运算我能行活动17 常规检查 解决问题我最棒活动6 教师:“先学后教,以学定教”高效课堂研讨学生:数学小明星评选活动18 五环节教学模式体会交流 评选数学小明星活动19 组织期末检测及质量分析720 整理资料,归档
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