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指导学生如何阅读课外书.doc

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指导学生阅读课外书一本好书会影想一个人的一生。 尤其是童年读的书,更是终生难忘 。因为童心易感。 班主任应该抢在这个人生的春天,播下美好的种子,奠定坚实的人生基础,教会学生读好书。怎样教呢? (1)教会他们有选择的读书。 书,除去有良莠之分,对读者来讲还有适宜与否之别。坏书,成年人读之,用来磨砺批判的笔锋,青少年读之,却难以抗御它的毒素,往往被诱入歧途。甚至好书,也有一个适宜不同年龄的读者阅读的问题。例如,费洛伊德的书,不乏有启发的地方,然而,无论他的观点和方法均具有 极大的片面性。 青年人读之,浪费时光是次要的,如果没有人指点,书中某些观点很可能是一些毒剂。因此,教会学生适时地有选择地读课外书,十分重要。选择的任务十分重要。 选择的任务有三方面:1.精心选择内容正确的书;2. 精心选择写作质量高的书;3.认真选择适宜不同年龄、不同认识能力的读者的书。0 选择的标准有两方面:1.客观标准;2.主观标准。客观标准指书的内容 是否真实 、科学的反映客观世界。主观 标准因人的修养、志趣和爱好而各有不同。作为一名教师在以自己主观爱好和志趣影响青少年的过程中,由于自己的独特感受和理解,现身说法,往往就有很大的感染力。因此常常出现这样的情况,班主任的志趣和爱好,也就是他所带的班级学生的志趣和爱好,许多优秀的班主任的影响的力量,常常以这种形式表现出来。这无疑地应该得到肯定和鼓励的。班主任应该发挥自己的特长。但是,我们也必须清醒的意识到中学是打基础的阶段,需要防止因为我们个人还好与知趣褊狭的一面,影响班级所有学生的全面发展。 因此,班主任在帮助学生选择课外读物的时候,要尽量采用客观标准,为学生选择历史考验证明书的内容具有永恒光彩的,能够影响学生一生正确成张的书。 要做这一点,这要求学文科的班主任要学会指导学生选择自然科学读物,学理科的班主任 要学会指导学生文学名著。古今中外名家名篇是经过岁月腐蚀,依然光彩熠熠的,应该鼓励学生去阅读。这样可选择的书目范围就很宽了,有充分的余地可以根据不同情况的学生,比较有系统地加以选择。这书目就记载于文学艺术史和科学技术史上。 重视指导学生阅读古典文学作品,随着人们对西方文化和生活方式的一些弊端认识的深化,而日益被强调。许多国家都是这样。新加坡为了抵制西方文化对下一代的影响,就把《苏武牧羊》 《木兰从军》 《岳飞精忠报国》等中国古代名著编入教材,成为中小学必读物。美国教育局的人士也开始提倡用世界文学名著中的含有崇高道德内容的故事教育青少年。有的学校规定非名著,学生不能阅读。苏联更是以指导学生阅读本国文学名著为传统,是他们进行爱国主义教育的基本手段。而我国优秀的 、含有崇高爱国主义名篇浩若烟海,为什么我们不充分利用中华各民族的优秀文化传统,教育我们的下一代? 古文学史中名篇容易看到,在科技史上就比较难了。阅读原著,有的几乎是不可能做到的。那么,怎么办?为学生选择科学家的传记,科普读物是比较容易做到的。特别是选择科学史上的创造、发明具有里程碑意义的科学家,他们的传记不但比较容易确定为学生的课外读物,而且感染、激励小读者,许多学生应为读了他们的传记,而踏上了从事科学研究的道路。 指导学生选择课外读物的另外一面,是告诉他们不读什么。告诉学生不读什么书的任务,对班主任来讲可以说是能否稳住班集体,能否教育好每一个孩子的关键之一。 教师在告诉学生不读坏书的时候,要做到晓之以利害,明之以事理。同时,树立正面典型,讲请优秀学生读好书的体会。举办讲座请教师、教授和作家讲名著,请科学家和工程师讲科学技术发展史,讲伟大科学家的传记。对于当代新作,重点考虑选择优秀报告文学、科普著作和散文,介绍给学生,举行心得交流会,展览书评,有条件的可以邀请作者来校与同学直接见面,班主任要充分利用自己的讲坛
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