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河南特岗真题及解析(2009-2014年).doc

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河南特岗真题及解析(2009-2014年).doc
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12009 年河南省特岗教师招聘试题一、单项选择题1.科学发展观的核心是( ) A.发展 B.全面协调可持续 C.以人为本 D.统筹兼顾2.个体身心发展中起主导作用的是( ) A.遗传 B.学校教育 C.环境 D.家庭教育3.心理断乳期是指( ) A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期4.“举一反三” “闻一知十”是指( ) A.定势 B.迁移 C.应用 D.技能5.《中华人民共和国教师法》规定,教师考核的机构主体是( )A.教师所在地的政府机关B.教师所工作和服务的学校C.教师所在地的教育行政部门D.教师所在地的教育督导机构6.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为( )A.变式 B.反例 C.正例 D.比较7.持久性心境低落为( )A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症8.教师的根本任务( )A.教书育人 B.教学 C.班级管理 D.道德教育9.“十年树木,百年树人”说明教育具有( )A.创造性 B.广延性 C.长期性 D.示范性10.陶行知先生“捧着一颗心来,不带半跟草去”强调教师的( )A.合作精神 B.友爱精神 C.奉献精神 D.自律精神11.集中体现孔子思想的作品是( )A.《论语》 B.《学记》 C.《理想国》 D.《大学》212.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( )A.学习动机 B.学习需要 C.学习兴趣 D.学习期待13. 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是( )A. 谈话法 B.演示法 C.讲授法 D.讨论法 14. 在学业成功与失败归因中,内在的、可控的、不稳定的因素是( )A.努力程度 B.能力高低 C.运气好坏 D.任务难易15. 个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是( )A.气质 B. 性格 C.兴趣 D.能力16. 新课改提出初中课程的设置是( )A.综合课程为主 B.分科课程为主 C.综合和分科课程相结合 D.综合实践活动为主17. 班主任工作的中心环节是( )A.个别教育 B.建立学生档案 C.了解和研究学生 D.组织培养班集体18. 中学阶段影响学生人格的主要因素是( )A. 教师 B. 家长 C. 自我 D.同伴19. 一个人遇事举棋不定,犹豫不决是意志缺乏( )A. 自觉性 B.自制性 C. 果断性 D.坚持性20. 学校人际关系中最基本的关系是( )A. 师生关系 B. 上下级 C. 同事关系 D. 同学关系二、判断题1.社会主义的根本任务是解放和发展生产力,提高人民的生活水平。 ()2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。 ( )3.男女智力总体水平大致相等,但智力结构有差异。 ( )4.负强化和惩罚在本质上是相同的。 ( )5上课是学校进行全面发展教育的基本途径。 ( )6.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。 ( )7.“勤能补拙”充分说明智力因素对非智力因素的影响。 ( )8.新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》 。 ( )39.学习动机与学习效果总是一致的。 ( )10. 义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。 ( )11.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。 ( )12.新课程倡导研究性学习,所以应抛弃传统的接受性学习。 ( )13.教师职业是一种专门职业,教师是专业人员。 ( )14.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。 ( )15.学习是由反复经验引起的,它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。 ( )16. 高创造者必须具有高于一般水平的智商。 ( )17.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。 ( )18.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择,这是地方课程。 ( )19. 农村留守儿童出现问题应归咎于家庭,与学校无关。 ( )20.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。 ( )三、案例分析1.某重点大学毕业生小李,在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师,刚上班时,他虚心向同事请教,认真备课,努力把握 课堂教学的每个 环节,工作高度负责,教学效果好,在期末的评定中成绩优越,但随着工作的熟悉与社会交往的增多,便越来越不重视备课和对教学环节的把握,开始变得浮躁,他 认为:“教师上课就那么回事,我备好一遍课可以用好多年!”上学期学生评教,小李排名倒数。校长找其谈话,她还不以为然:“我重点大学毕业生,难道还教不了初中生?”之后,他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上,上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站,甚至赶出教室。试从教师职业道德的角度,分析这位教师的行为。42. 某初二(3)班的许多学生,在一次考试中,因成绩不理想而情绪低落,教师里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛,带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来,丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生:“ 学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功,更何况复杂艰苦的学习呢?” 于是学生们放下心理包袱,信心十足的又投入学习中。结合教育学理论分析案例。四、论述题1.一个中小学教师应具备什么样的素养?2.结合实际,谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣?五、作文题目:教师,我所向往的职业 要求:观点正确,语言通顺文体不限 800 字以上参考答案一、单项选择题1.C【解析】科学发展观的核心是以人为本。2.B【解析】对个人身心发展起主导作用的是学校教育。3.C【解析】少年期独立性增强,与父母的冲突增多,被称为心理断乳期。4.B【解析】学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响, “举一反三” “闻一知十”描述的是迁移现象。5.B【解析】 《中华人民共和国教师法》规定,学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。 6.A【解析】变式是指教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性。7.B【解析】超过三个月的情绪持久低落可被诊断为抑郁症。58.A【解析】教师的根本任务是教学育人。9.C【解析】教育的长期性是指人才培养的周期比较长,教育的影响具有迟效性。“十年树木、百年树人”说明了教育具有长期性。10.C【解析】陶行知先生的话强调的是教师要有奉献精神,这是教师的基本人格修养。11.A【解析】 《学记》是《礼记》中的一篇,写作年代约在战国晚期。作者为孟子的学生乐正克。 《大学》是《礼记》中一篇,传为孔子弟子曾参作。主要体现孔子思想的作品是《论语》 ,为孔子的弟子根据孔子生前的言行编纂。12.B【解析】个体在学习活动中感到欠缺而力求获得满足的心理状态是学习需要。13.C【解析】教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是讲授法。14.A【解析】韦纳将归因分为三个维度,其中内在、稳定、可控的因素是努力程度。15.D【解析】个人成功完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是能力。16.C【解析】新课改提出我国小学课程以综合为主,初中课程设置综合与分科相结合,高中课程以分科课程为主。17.D【解析】班主任课程的中心环节是组织和培养班集体。18.A【解析】中学阶段影响学生人格的主导因素是学校教育,影响学生人格的主要因素是教师。19.C【解析】意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。一个人遇事犹豫不决是意志缺乏果断性的标志。20.A【解析】教学和学习活动是学校最基本的活动,师生关系是学校最基本的人际关系。二、判断题1.√【解析】略。2.×【解析】把升学率作为唯一标准是应试教育的典型特征,素质教育要求教学评价多元化。3.√【解析】男女智力总体水平大致相同,但是智力的优势领域有区别,各个6智力因素的发展也有先后之分。4.×【解析】负强化本质上仍然增加了目标行为出现的几率,但它主要通过减少厌恶刺激的方法,而惩罚减少了目标行为出现的几率。两者存在本质区别。5.×【解析】学校要促进学生德智体美劳全面发展需要改变单纯依靠上课培养学生品质的状况,使教学方法多样化。6.√【解析】依法执教是社会主义教育的根本需要,也是教师职业道德修养的必然要求。7.×【解析】 “勤能补拙”说明的是非智力因素对智力因素的影响。8.×【解析】新中国成立后颁布的第一个教育法规是《学位条例》 。9.×【解析】学习动机和学习效果呈倒 U型曲线,中等程度的动机水平最有利于高效率学习。10.√【解析】题干说明了义务教育的定义和性质。11.√【解析】德育中的榜样示范法指以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的方法。12.×【解析】接受式学习仍然是重要的教学方法,它具有研究性学习所不可替代的优点,是不能抛弃的。13.√【解析】略。14.√【解析】操作技能的学习需要练习,只有练习才能掌握。15.×【解析】学习是由反复经验引起的,它所引起的行为及行为潜能的变化时持久的。16.√【解析】创造力和智力的关系是高创造力者必须具有高于一般水平的智商。17.√【解析】创建学生的档案,记录学生发展过程中的点点滴滴属于发展性评价的方法。18.×【解析】三级课程体系将课程分为国家课程、地方课程和学校课程,题干描述的课程属于学校课程。20.√【解析】略。19.×【解析】学校是学生人格发展的主导因素,留守儿童由于父爱母爱的确实,学校教育在他们的人格形成中作用更为巨大。7三、案例分析题(答案要点)1.中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。小李的做法显然与教师的职业道德要求相违背,首先他没有认真完成学校布置的教学任务,违法了教师爱岗敬业的职业道德,另外,他也没有为学生起到为人师表的作用,最后,他挖苦、惩罚学生,违背了对教师关爱学生的要求。2.从案例中可以看出,教师利用一次溜冰活动对孩子进行了道德教育。从德育内容上看,教师进行的是世界观、人生观教育,他告诉学生这样一个人生道理:学习一定会面对失败,失败是成功之母。从德育的原则来看:该教师遵循了依靠积极因素,克服消极因素的原则。该原则强调在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的。从德育方法来看:该教师采用了实际锻炼法。学生的思想品德是在活动和交往中形成,并通过活动和交往表现出来的。通过社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚。四、论述题(答案要点)1.(1)教师的职业道德素养,包括忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。 (2)教师的知识素养,包括政治理论修养、精深的专业知识和广博的文化知识、必备的教育科学知识。 (3)教师的能力素养,包括语言表达能力、组织管理能力、教育教学能力、自我调控和自我反思的能力。2. (1)要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。不同年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和表现上有很大的差异。小学课堂教学更注意教学方式灵活多样、教学内容生动活泼以及教具的新颖具体。而中学生的学习兴趣开始明显分化并趋向稳定,中学教学中,教师应注意从教材内容中挖掘深度,创设一定的问题情境,使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态,只有这样才能使学生对学习保持持久的兴趣(2)要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。几乎每个班级都有好学生和差学生。教师培养学生的学习兴趣时,必须区别对待,因材施教。一般来说,成绩优秀、基础好的学生,教师应使他们了解知识海洋的浩瀚无边和自己知识8面的狭窄,帮他们克服自满情绪。对于知识基础薄弱的学生,教师应给予特别的关心,深入调查他们学习不积极的原因,有针对性地给予帮助和指导。五、作文题(略)2010 年河南特岗教师招聘考试试题(总分 150分 时间 120分钟)一、单项选择题(本大题共 20小题,每题 2分,共 40分)1.下列理论体系中那个不属于中国特色的神会主义理论( )A.毛泽东思想 B.邓小平理论 C.三个代表 D.科学发展观2.我国的基本政治制度是( )A.人民代表大会制度 B.多党合作 C.君主立宪 D.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度3.“三农”是指( )A.农业、农村、农民工问题 B. 农业、农民、农村教育问题 C.农业、农村、农民问题 D. 农业发展、农民、农村义务教育问题4.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的( )原则。A.启发性 B.因材施教 C.直观性 D.导向性5.艾宾浩斯遗忘曲线的规律( )A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.匀加速6.综合实践活动课程属于( )A.选修课程 B.活动课程 C.实践课程 D.必修课程7.国家实施的义务教育年限是( )A.6年 B.7 年 C.8 年 D.9 年8.布鲁纳提出的教学方法( )A.程序教学 B.暗示法 C.发现法 D.掌握学习法9.学高为师、身正为范体现了教师工作的( )A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性10.教学活动的中心环节是( )9A.上课 B.备课 C.学业成绩的检查和评定 D.作业的布置11.个体对自己的心理特点,人格特征,能力及自身社会社会价值的自我了解与自我评价是( )A.自我调控 B.自我体验 C.自我认识 D.自我评价12.教师的教育学、心理学知识属于( )A.本体知识 B.条件知识 C.实践性知识 D.一般知识13.寻求发展是心理健康的( )A.基本目标 B.高级目标 C.基本任务 D.基本标准14.下列属于夸美纽斯著作的是( )A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《理想国》 D.《爱弥儿》15.起教学导向作用的是( )A.知识素养 B.职业道德 C.能力素养 D.心理健康16.小学后期初中时期的学习动机( )A.学习兴趣 B.获得赞赏 C. D.17.全面实施素质教育的基本途径是( )A.教学 B.课外活动 C.劳动教育 D.18.个体对挫折的反应和应对取决于( )A.对挫折的认识 B.情境 C. D.19.初中生处于心理发展的( )A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期1.A 2.D 3. C 4.B 5.A6.D 7.D 8.C 9.A 10.A11.C12.B13.B14.A15.A16.A 17.A 18.A 19.C二.判断题(本题共 20小题,每题 1分,共 20分)1.上海世博会的主题是“城市,让生活更美好。 ”(对)2.《中国教育改革和发展纲要》做出了到 2020年教育的具体目标和要求。 (对)3.情绪智力即情商,是影响人体成功的重要因素。 (对)104.教学是一种传授知识的活动。 (错)5.创造力并不是少数人才有的,是每个人都有的潜能。 (对)6.不会进行教学反思的老师,就不能成为一名优秀的教师。 (对)7.学校心理健康教育是面向全体学生。 (对)8.素质教育是促进个体全面发展,面向全体学生的教育。 (对)9.认知方式认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式,认知方式有好坏之分。 (错)10.德育必须从提高道德认识开始。 (错)11.城乡师资力量的均衡性体现了教育的公平性。 (对)12.学校或教育机构对学生具有教育和管理权,学生有被管理和接受教育的义务。 (对)13.智力影响学习的发生,影响学习的速度、数量和质量。 (错)三、案例分析(本题共两小题,每题 10分,共 20分)1.李老师在一次期末考试后把学生成绩张贴到教室后面的小黑板上,并把成绩最后一名的学生交到了办公室,并进行了严厉的训斥:“你每次都考这么少,拖了班里的后腿,影响咱们班的进步,真是没有救了!”请根据教师职业道德相关内容分析一下李老师的行为。2.王老师讲秦牧的《土地》一文时,对其中精彩段落动情地高声朗诵“骑着思想的野马,奔驰到很远的地方,收起缰绳,回到眼前灿烂的现实。 ”话音刚落,一位学生站起来说:“老师,野马怎么会有缰绳?”王老师毫无准备,不耐烦地说:“秦牧说的会错吗!”学生脸涨得通红,欲言又止。班里的气氛也一下子紧张起来。请根据教育学相关知识分析王老师的做法。四、论述题(本题共两小题,每题 15分,共 30分)1.儿童身心发展有哪些基本规律?教育应如何遵循这些规律?2.影响能力形成和发展的因素有哪些?如何促进学生能力的发展?五、作文(40 分)省委书记、省人大常委会主任卢展工提出的“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感”这一“三平精神”是对河南人精神11的深刻总结。请根据教师职业的特点,以“三平精神”为话题,写一篇不少于 800字的作文,体裁除诗歌外不限。2011年河南省特岗真题一 、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 20小题,每小题 1分,共 20分)1.2011年时是中国共产党建党( )周年A.70 B.80 C.90 D.1002.学校教育在人的身心发展中的作用是( )A.物质前提 B.主导作用 C.发展动力 D.决定作用3.”活到老,学到老”反映了现代教育特征是( )A.终身性 B.公平性 C.大众性 D.未来性4.教师职业道德的评价原则是( )A.及时性原则 B.前瞻性原则 C.预见性原则 D.科学性原则5.创造力的核心成分是( )A.创造性人格 B.创造性思维 C.创造性技能 D.创新意识6.教师上课时一边授课,一边板书,一边观察学生是利用了( )A.注意的广度 B.注意的稳定性 C.注意的分配 D.注意的转移7.利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是( )A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D.抽象直观8.记忆效果做好,精力耗费上最经济的学习程度为( )A.50% B.100% C.150% D.200%9.《中华人民共和国教育法》的制定机关是( )A.国务院 B.国家教育部 C.全国人民代表大会 D.全国人民代表大会常务委员会10.教学设计最先考虑的问题是( )12A.教学目标 B.教学内容 C.教学方法 D.教学环境11.对于任性的学生应着重培养其意志品质的( )A.自制性 B.自觉性 C.果断性 D.启发性12.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达所体现的教学原则( )A.直观性 B.自发性 C.因材施教原则 D.巩固性原则13.美国心理学家加德纳提出的智力理论是( )A.二因素论 B.层次结构论 C.三元结构论 D.多元智力论14.课外教育活动的基本组织形式是( )A.群众性活动 B.自发活动 C.小组活动 D.个人活动15.面对问题情境学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是( )A.沉思型 B.场独立型 C.冲动型 D.场依存型16.注重学生探究态度和能力培养的课程类型是( )A.研究型 B.拓展型 C.基础型 D.实践型17.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的( )A.定势 B.正迁移 C.记忆 D.负迁移18.对同一问题寻找更多不同类型的答案可以培养学生思维的( )A.流畅性 B.独创性 C.目的性 D.变通性19.组织学生参加社区服务培养良好品质的方法是( )A.说理法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法20.对于不够真实地表达自己意见和情感的学生,有效行为改变的方法是( )A.肯定性训练 B.全身松弛训练 C.系统脱敏法 D.改变认知法二、判断题(判断下列各题的正误,并在题后括号内打“×”或“√” 。本小题共 20小题,每小题 1分,共 20分)1.《国家中长期规划》确立的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进发展、提高质量 。 ( )2.中原经济区被正式纳入全国主体功能区规划上升到国家发展战略层面。 ( )3.义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育。 ( )4.中华人民共和国国民经济和社会发展十二五规划的主线是加快转变经济发展方式。 ( )135.生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。 ( )6.教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的。 ( )7.素质教育就是学生什么都学,什么都学好。 ( )8.最早从理论上阐述班级授课制的教育家是夸美纽斯。 ( )9.能力的发展与知识的掌握技能的形成是不同步的。 ( )10.人在激情状态下认识和自控能力会减弱所以总是做错事。 ( )11.学生的学习是以获取直接经验为主要任务的。 ( )12.讲授法是注入式的方法,问答法是启发式的方法。 ( )13.学会调试是学校心理辅导的基本目标。 ( )14.受教育权利是儿童享有的一项基本权利,是一项宪法权利。 ( )15.定势是一种消极的心理活动准备状态。 ( )16.气质影响人的活动方式与效率,是一个人选择职业的依据之一。 ( )17.从抑制不良行为的角度看,惩罚不利于良好的态度与品德的形成。 ( )18.教育回归生活世界的含义是只要求生活世界不要求科学世界。 ( )19.教师对学生的表扬时一种激发学生学习的正诱因。 ( )20.新课改进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。 ( )三、案例分析(本大题共两小题,共 10分)1.小刘以优异成绩应聘为某中学特岗教师,她一到岗就认真备课,努力提高自己的教学技能,她还用多媒体教学和网络教学手段进一步提升课堂教学水平,他的课很受学生欢迎,但是,她不能容忍学生不认真听课,对个别不认真听课的学生经常才却罚站,甚至不许进教室听课等方式来惩罚他们。请运用教师业道德的知识对小刘做法进行分析评价。2.小明上小学时因经常把麻雀、青蛙蚯蚓等待到教室被老师批评和处罚,上初中后她仍然经常把小动物带进教室,班主任发现后没有批评他,还在班级成立一个动物兴趣小组,让她当小组长,他非常激动,向班主任表示了决心,半年哈偶小明在班主任的引导下通过对动物的探究活动懂得学好各门功课的重要性,并对学习产生了浓厚的兴趣,也逐渐改掉了散漫的坏习惯,学习有了很大的进步,他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文,还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。14请运用教育学有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。四、论述(本大题共两小题,共 20分)1.请结合实际谈谈建立良好的师生关系?2.请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机?五.作文(本大题 30分)“今天你感到幸福了吗?幸福一直是社会关注的热点,他不仅体现了个体人生的追求,更成为各级政府的施政目标,幸福在哪里?幸福究竟拿什么来衡量?请围绕幸福这个话题自选角度自拟题目写一遍文章,不少于 800字。2011年河南省特岗真题一、单项选择题1.C【解析】中国共产党于 1921年正式建党,所以 2011年正好是 90周年。【命题立意】考查的是时事政治。★★【错因分析】略。2.B【解析】(1)教育是一种有目的的活动,它规定着人的发展方向;(2)教育,特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻;(3)学校有专门负责教育工作的老师。影响人发展的后天因素中,环境对人的发展起着一定的制约作用。而教育,从逻辑上讲也是社会环境的一部分,但它是影响人的发展的自觉因素,是可以控制的特殊因素,与那些产生自发影响的环境因素相比,教育在人的发展中起主导作用。【命题立意】考查考生对影响个体身心发展因素的认识。★★★★【错因分析】对学校教育在个体身心发展影响因素中的意义认识不清。3.A【解析】现代社会要求人们必须不断学习,终身学习。【命题立意】考查考生对终身教育理念的理解。★★★【错因分析】略。4.D【解析】教师职业道德评价的原则:(1)方向性原则;(2)客观性原则;(3)科学性原则;(4)教育性原则;(5)民主性原则。【命题立意】考查考生对教师职业道德评价的原则的认识。★★【错因分析】对教师职业道德评价原则认识不清。155.B【解析】创造力是以已有的经验和知识为基础,以非智力因素为动力,以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。【命题立意】考查的是创造力的概念。★★★【错因分析】对创造力的概念理解不透彻。6.C【解析】注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。与之相反的注意品质是注意的分散。个体的需要和兴趣是注意稳定性的内部条件;活动内容的丰富性和形式的多样性,是注意稳定的外部条件。注意的广度也叫注意的范围,是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。一般成人能同时把握 4—6(3-7)个没有意义联系的对象。注意的广度随着个体经验的积累而扩大。同时,个体的情绪对注意的广度也有影响,情绪越紧张,注意广度越小。注意的分配也就是通常所说的“一心二用”,是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。如一边看电视,一边打毛衣。注意分配的条件是,同时进行的活动只有一种是不熟悉的,其余活动都达到了自动化的程度。注意的转移是个体根据新的任务,主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的转移要求新的活动符合引起注意的条件。同时,注意的转移与原先注意的强度有关。原先的注意越集中,转移就越困难。【命题立意】考查的是注意的品质。★★★★【错因分析】对注意的品质理解不透彻。7. B【解析】模像即事物的模拟性形象,它是实际事物的模拟品,而非实际事物本身。所谓模像直观即在对事物的模像直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如,各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示,均属于模像直观。【命题立意】考查的是直观教学的基本形式。★★★【错因分析】基础知识掌握不牢固。8. C【解析】研究证明,过度学习能提高保持的效果,减少遗忘。所谓过度学习是指在学习进行到刚刚能回忆起来的基础上进一步地学习。一般来说,过度学习所用时间以 150%为效果最佳。这样既不浪费学习时间,也能取得好的保持效果。16【命题立意】考查的是过度学习。★★★★【错因分析】对过度学习的理解不透彻。9. C【解析】《中华人民共和国教育法》于 1995年 3月 18日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过,并由中华人民共和国主席令第 45号公布,自1995年 9月 1日起施行。这是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法,这是我国教育史上具有里程碑意义的大事。它的颁行,标志着我国开始进入全面依法治教的新时期。【命题立意】考查的是教育法律法规知识。★★【错因分析】略。10. A【解析】教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。【命题立意】考查的是教学设计的概念。★★【错因分析】略。11.A【解析】意志的自制力就是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪,约束自己的意志品质。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。任性的人自我约束力差,不能有效调节自己的言论和行动,不能控制自己的情绪,行为常常为情绪所支配。怯懦的人胆小怕事,遇到困难或情况突变时惊慌失措,畏缩不前。【命题立意】考查的是意志的品质。★★★★【错因分析】基本知识掌握不牢固。12.B【解析】 对学生是引导而不是牵拉,是鼓励而不是压抑,是启发而不是灌输。引导而不牵拉,师生关系就融洽; 鼓励而不压抑,学习就轻快;启发而不灌输, 学生就会思考。师生关系融洽, 学生就会对学习产生兴趣, 这样的教师可以说是善于启发诱导的了。《学记》要求教师既要善于向学生提出问题, 又要善于对待学生提出的问题。【命题立意】考查的是教育法律法规知识。★★【错因分析】略。1713.D【解析】 H·加德纳(1943- )美国心理学家,学习理论家,教育学教授。加德纳在心理学领域最有影响的是他的多重智力理论,它对传统的智力理论提出了批评。他认为人的智力至少包括七种类型:语言智力(即学习和使用语言文字的能力)、数理-逻辑智力(即数学运算和逻辑推理的能力)、视觉空间智力(即凭知觉识别距离、判定方向的能力)、音乐智力(即对音律感受、欣赏、表达能力)、身体-运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际交往智力(即与人交往且能和睦相处的能力)以及自我认识智力(认识自己并选择自己生活方向的能力)。”【命题立意】考查的是加德纳的多元智力理论。★★★★【错因分析】基础知识掌握不牢固。14.C【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主,根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成,进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括:①学科小组。②技术小组。③艺术小组。④体育小组等。【命题立意】考查的是对课外活动组织形式的认识。★★【错因分析】对课外活动组织形式的主要形式没有清晰认识。15.C【解析】在有几种可能解答的问题情境中,有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少,这种认知方式被称为沉思型认知方式。题干所指的是冲动型认知方式。【命题立意】考查的是认知方式的种类。★★★【错因分析】认知方式的种类混淆。16.A【解析】本题的解答属于典型的题支和题干有相符内容的题目。大家看,题目中的“探究态度”和题支 A项中的“研究型”一词意思相关,所以选项选A。这是最常见的出题方法。出题人当然不能让选项和题干有完全相同的词语,于是这样“含蓄型”的便是大多数。【命题立意】考查的是课程类型的知识。★★【错因分析】略。1817.B【解析】定势是一种就有的习惯对新行为获得的影响,英语知识不是习惯,因此不是定势。记忆是一种能力与这道题目无关。在心里学里,迁移一次的意思就是指一种学习对另一种学习的影响,符合本题所述的意思。【命题立意】考察的是对迁移知识。★★★【错因分析】对迁移的概念理解不透彻。18.B【解析】活动性是指让学生参与某种亲身的体验。目的性的培养属于旧课程思想方法,新课程不再提倡目的性,因此该题不能选该项。交通性适合正确答案相关的迷惑选项。本题所述是培养学生独创能力的方法,因此选 B。【命题立意】考察的是思维的特点的认识。★★★【错因分析】对思维的特点理解不透彻。19.D【解析】该题四个选项是四种德育方法。说理是讲道理培养道德观念。榜样法是引导学生像某个榜样人物学习,而陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉的接受某种道德观念。锻炼法是使学生参与实际的活动,苍耳学会到的实践,本题所述是学生参与社区活动,因此选 D。【命题立意】考查的是对德育方法的认识。★★【错因分析】略。20.A【解析】全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时,系统脱秘法是心理学常用的方法,但是主要是帮助人去掉某种不好的习惯,表达想法和感情需要鼓励,因此是需要对学生进行肯定性训练即可,所以选 A 。 【命题立意】考查的是心理咨询中常用的治疗方法与技术。★★★【错因分析】对各种治疗方法理解不透彻。二、判断题1.√【解析】根据我国 2010年 6月通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,是我国进入 21世纪的第一个教育规划纲要。2.√【解析】略。3.×【解析】义务教育,是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。194.√【解析】略。5.√【解析】生产力水平是教育的物质水平,决定了教育发展的规模和速度。6.×【解析】教育法规与教育政策的区别:执行方式不同:教育法规的执行是以国家的强制力为后盾的,任何组织和个人都必须遵守,不得违反。而教育政策的执行方式主要是依靠行政力量或党的纪律,运用号召、宣传、教育、解释、动员等方式贯彻实施,其强制力是有限的。7.×【解析】素质教育是培养学生的创新能力和实践能力,教师不可能什么都会,学生也不可能什么都要学,什么都学好。8.√【解析】17 世纪捷克教育家夸美纽斯是“班级授课制”的真正奠基者。他在 1632年发表的《大教学论》一书中,对班级教学的实践作了总结和归纳,并对班级教学的特点、功能、应用等问题,第一次从理论上作了概括性的阐述和论证,从而奠定了班级教学的理论基础。9.√【解析】掌握知识和发展能力是相互依存的关系,但不是同步发展的。10.×【解析】激情:一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后。具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜力。11.×【解析】教学中学生获得的知识既有直接经验,又有间接经验。就学生的认识任务而言,学生认识的主要任务是大量地接受间接经验。12.√【解析】讲授法是教师运用语言系统向学生传授知识的方法,能充分发挥教师的主导作用。但有一定的局限性,即以教师活动为主,不易发挥学生的积极和主动性,容易形成注入式教学。谈话法又叫问答法。是教师根据教学目的要求和学生已有的知识经验,通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法,是一种启发式的教学方法。13.√【解析】学校心理辅导的目标有两个:第一是学会调适。学会适应就是要矫治错误的行为,养成正确的适应行为,使行为符合社会规范;就是要消除人际交往障碍,提高人际交往的质量。第二是寻求发展。就要引导学生认清自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标,负起生活责任,扩展生活方式,发展建设性人际关系,发挥主动性、创造性以及作为社会一员的良好的社会功能,20过积极而有效率的生活。这两个目标中,学会调适是基础目标,以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标。14.√【解析】我国的《义务教育法》为了使儿童受教育权利落到实处,作了切实的规定。要求:国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。凡年满 6周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育。地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校,使儿童、少年就近入学。要求家长或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学,接受规定年限的义务教育。15.×【解析】定势是长时间解决相仿问题形成的思维及行动习惯,所以定势在解决新问题时,可能会因遇到相仿的问题而快速解决,也可能会遇到不同类型的问题,采用老办法而遇到更大的困难。因此定势有积极作用,也有消极作用。16.√【解析】在各种实践领域中,气质虽不起决定作用,但它对人的工作方式有影响,并在一定程度上影响人的工作效率,因此在职业的选择上,考虑气质因素是十分重要的。17.×【解析】从抑制不良行为的角度来看,惩罚还是有必要的,也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时,可以用两种惩罚方式:一是给予某种厌恶刺激;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。18.×【解析】新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界” ,并不是不要求“科学世界”19.√【解析】诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因;如果个体因逃离或躲避它而得到满足,这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的,也可以是精神的。例如,对学生而言,教师的表扬是正诱因,斥责是负诱因。20.×【解析】《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 教育评价的功能有:导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能。 21三、论述题(答案要点)1. 答:良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件,在学习教育教学活动中,应从以下几方面建立良好的师生关系:(一)建立新型的师生观教育者持有不同的教育观、不同的师生观,会培养出不同的学生。传统的“师道尊严”的师生关系,在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系,具有等级主义,必然导致学生的被动性和消极态度,造成师生关系紧张,学生的人格得不到尊重,学生的自有意见与自主思想得不到重视。进入现代社会,信息来源多元化,信息技术被广泛应用到教育领域,教师要由原来的知识拥有者和传授者,转变为学生学习能力的培养者,引导学生全面健康的发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。(二)树立教师威信教师的威信包括威望和信誉两部分。教师通过自身高尚的品德、渊博的知
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