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法制渗透教案 第一节 人口增长模式.doc

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法制渗透教案 第一节 人口增长模式.doc
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第一节 人口增长模式 德卧教育集团高中部 授课时间:2012-3-1 授课人:韦玉凤一、教学目标(一)知识与技能 1.了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。 2.通过分析不同历史时期生产力发展状况,理解、掌握各个时期人口增长模式。 3.通过比较分析人口统计资料数据,培养学生分析、运用地理数据的能力。(二)过程与方法 1.通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。 2.通过案例分析,培养学生良好的思维方式和学习习惯。(三)情感、态度与价值观 1.激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机,培养学生科学的人口观、环境观和资源观。 2.通过分析我国人口发展变化的资料、案例,使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就,进一步理解我国的人口政策,培养学生社会责任感。 3.通过分析环境对人口的影响,树立对资源、环境的保护意识,培养可持续发展观念,养成良好的行为习惯。(四)法制教育学习并了解我过的婚姻法中的适婚年龄以及我国计划生育政策。二.教学的重点:人口增长的三种模式及其分布,中国人口增长状况。三.教学难点:分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。四.教学方法讨论法、图例分析法、讲授法五.课时安排2 课时六、教学过程[导入]:我们的同学都是 90 后,家里一般都是有一两个姊妹,有些可能就是独生子女,我们再来看我们的父辈,姊妹一般都是有好几个,这是为什么呢?这是由于我国实行计划生育政策,为什么要实现计划生育?人口的增长又是怎样的呢?首先我们来学习人口增长。一、人口增长(板书)师:现在由同学们来阅读历史上的人口增长图:叙述人口增长的特点,人口的增长为什么有慢有快?什么是人口自然增长率?生:人口增长的历史特点:城“J”形曲线,有快有慢,与人口的自然增长率的高低有关人口自然增长率=出生率-死亡率师:现在有同学们来做一下活动 1:2000 年埃及和日本两国人口统计资料分析。计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。两国人口各增长多少。分组讨论交流:影响人增长快慢的因素有哪些?(结合地图册 P1)哪些因素是正增长、哪些是负增长?起决定性的因素是什么?生:“经济发达程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。起决定性因素是生产力的发展水平。师:同学们回答的非常好,能不能从人口政策影响人口的增长举个例子呢?生:例如我国的计划生育政策。师:《中华人民共和国人口与计划生育法》规定:第一条 为了实现人口与经济、社会、资源、环境的协调发展,推行计划生育,维护公民的合法权益,促进家庭幸福、民族繁荣与社会进步,根据宪法,制定本法。第二条 第二条 我国是人口众多的国家,实行计划生育是国家的基本国策。国家采取综合措施,控制人口数量,提高人口素质。国家依靠宣传教育、科学技术进步、综合服务、建立健全奖励和社会保障制度,开展人口与计划生育工作。第二十三条 国家对实行计划生育的夫妻,按照规定给予奖励。因此,我们同学现在大多独生子女比较多,而且有独生子女证,国家有相应的补助、奖励。同学们可以在现实生活中发现很多的事例的。师:人口的增长又快有慢,专家学者通过对人口的增长进行研究,提出了人口增长的模式,现在由同学们来归纳。二、人口增长模式 (板书)1.“高一高一低”人口增长模式 原始型:高出生率、高死亡率、极低的自然增长率特点:传统型:高出生率、高死亡率、较低的自然增长率师:同学们归纳的很好,现在由同学们阅读:中世纪欧洲的“黑死病”,分析为什么会出现这样的人口增长模式?生:生产力水平比较低。师:原始型与传统型,哪一个的自然增长率要高点呢?生:传统型。因为随着社会的发展,人类的生产力发展水平也得到了提高。2.“高一低一高”人口增长模式特点:过渡型:高出生率、低死亡率、高自然增长率3.“低一低一低”人口增长模式特点:现代型:低出生率、低死亡率、低自然增长率师:现在由同学们翻开地图册 P5,通过人口增长模式及转变示意图,我们可以分厂清晰的看出三种人口模式四种类型。我们已经学习了人口的增长模式,那么我们国家的人口增长属于哪种模式呢,由同学们阅读教材 P8,找出答案。三、我国的人口增长及人口政策(板书)生:我国正在向现代型过渡。师:我国的人口增长模式不属于我们刚才所学的任何一种模式,它正在向现代型过渡,也可称为增长减缓型。【板书设计】第一节 人口增长模式 一、人口增长1. 人口增长的历史特点:城“J”形曲线,有快有慢,与人口的自然增长率的高低有关2.人口自然增长率=出生率-死亡率3.影响因素:生物学规律的制约和从经济基础到上层建筑领域的多种因素4.根本原因:生产力的发展水平二、人口的增
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