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搭石第一课时教学设计.doc

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搭石第一课时教学设计.doc
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《搭石》教学设计(第一课时)学习目标:1、认识 7 个生字,会写 8 个生字,能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5 个词语,并理解“挽”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会农村生活的美好。学习重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会乡亲们无私奉献的精神。学习难点:让学生从乡亲们摆搭石中,体会其中的人性美。学习准备:多媒体课件教学过程 1、导入,揭题1、同学们,我们都生活在农村,作家刘章爷爷的家乡也在农村。请看屏幕!(幻灯片)那里有清澈见底潺潺而流的小溪,有绿意葱茏的树林,有连绵起伏的山峦。可是每每他回忆起家乡,还是觉得家乡的搭石最美。那就让我们随着刘章爷爷一起走进课文吧。2、(板书课题):《 搭石》二、学习生字词,初步感知课文内容1、检查预习,整体感知(1)、开火车读有拼音的生词。(2)、齐读没有拼音的生词。谴责 懒惰 人影绰绰 清波漾漾 间隔 溪水猛涨 联结平稳 平衡 俗语 伏下 山洪暴发 挽裤 协调有序2、初步感知课文(1)以自己喜欢的方式读课文,边读边想:a、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容?b、用-------画出课文的中心句。(2)小组讨论交流汇报(3)找中心句:课文一共有多少个自然段?在这 5 个自然段里,哪一句话是课文的中心句?三、学习第一自然段解决:搭石是什么呢?怎样摆搭石呢?1、请阅读第一自然段,边读边想边画:(1)、人们为什么要在小溪里摆放搭石?用—画出有关句子。(2)、人们摆放搭石有哪些要求?用 ------画出有关词语。(3)、什么是搭石?2、小组交流四、学习第二自然段搭石,在你的脑海里留下了怎样的印象呢?你看,在第二自然段里,作者认为搭石就是……这句话写出了……1、读第一句搭石,构成了家乡的一道风景。就这样一排搭石(指图)。它到底还藏着怎样的美呢?2、自读自悟请阅读第二自然段,边读边想:这个自然段主要写了谁做什么?他是怎样做的?找出有关的词句,说说自己的体会。3、交流汇报小组交流:请把自己的学习收获,在小组里交流。怎样交流呢?先读自己最有感受的句子,然后说:这个句子写了谁做什么?我从哪里感受到了什么?重点品读第 4 句:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。老人调整搭石可真…(板书:细心)写得真生动、细致啊!谁来用朗读来赞扬他?(指名读,评价)五、小结升华1、乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上,作者借搭石传达了真挚的爱,赞美了乡亲们的美好情感。人们在“走搭石”的时候,还有哪些美丽的画面,哪些动人的情景呢?下节课再学习、再欣赏。 2、布置作业(1)、把课文有感情地读一读,读给自己身边的人听。(2)、把自己喜欢的语句抄一抄,写一写。21 搭石搭石-------家乡的一道风景
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