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摇篮曲教案及反思.doc

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《摇篮曲》教案教学目标:1、学习歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。2、通过《摇篮曲》的学习,培养学生的爱心。3、了解摇篮曲的音乐体裁特征和音乐家舒伯特,初步感受中外《摇篮曲》。教学重点与难点:1、掌握附点音符、了解装饰音的唱法;认识四四拍;2、导学生用“轻、柔”的声音演唱这首歌曲。教学课时:一课时教学过程:一、组织教学听音乐《愉快的梦》进教室。(音乐在播放中渐弱)二、导入欢迎大家回到我的音乐课堂,下面播放一段录音,请大家仔细听1、婴儿的哭声,然后是唱摇篮曲的声音。1)你们刚才听到什么?。那你们知道刚刚在唱的是什么歌吗?2、介绍摇篮曲,了解舒伯特摇篮曲,是妈妈哄婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。前面听到的这首《摇篮曲》是十九世纪伟大的奥地利作曲家舒伯特的作品。下面就由音乐小博士带我们一起认识舒伯特(弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特(德文:Franz Seraphicus Peter Schubert,1797 年-1828 年)奥地利作曲家音乐家,早期浪漫主义音乐的代表人物,被后人评价为“古典主义音乐”的最后一位巨匠。舒伯特在短短 31 年的生命中,创作了 600 多首歌曲 ,18 部歌剧、歌唱剧和配剧音乐,10 部交响曲,19 首弦乐四重奏,22 首钢琴奏鸣曲 ,4 首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品[1] 。其最有代表性的歌曲有《魔王》、《野玫瑰》、《圣母颂》、《菩提树》、《鳟鱼》、《小夜曲》、声乐套曲《美丽的磨坊女》、《冬日的旅行》等。)和他的《摇篮曲》听完音乐小博士的介绍,谁来说一说:从舒伯特的故事中你了解到了什么?他在饥寒交迫的时候还坚持做什么?(师小结:嗯,舒伯特真是个了不起的音乐家,在我们的学习、生活中会遇到许多困难,我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底!)1、现在请大家闭上眼睛聆听《摇篮曲》,重温在妈妈怀里睡觉的那种感觉。4、师问:听完歌曲,有谁来说说这首歌曲的速度、力度、情绪是怎么样的?速度:稍慢;力度:轻柔、舒缓;情绪:优美、抒情;那谁再来说说这首歌曲是几拍子的?(很好,四四拍。)5. 有谁知道四四拍的强弱规律是怎样的?(对啦,强、弱、次强、弱,我们一起用两个全手掌拍出强拍,用半手掌拍出次强拍,弱拍分别拍在肩膀上)三、歌曲学唱1、接下来我们先来看看这首《摇篮曲》的乐谱,这首歌曲可以分为两个乐段,每个乐段有两个乐句组成,谁来说说哪些乐句是相同的?(你观察得很仔细!现在请大家跟着钢琴一起轻声学唱歌谱)2.跟琴轻唱歌谱。(唱谱过程中你们觉得那些地方比较不容易唱好)1.重点练唱带附点与装饰音的乐句(先来看看看这两个小节乐谱有什么不同?对,这个小节多了两个小小的音我们把它称为“装饰音”,装饰音在这里起到修饰作用,不占时值,很好,我们再来看这两个小节乐谱有什么不同,这个 2 音后面多了一个点,我们把它称为附点。。。附点是前面这个音节拍的延长,无论前面那个音有几拍,附点都是等于前一个音时值的一半,在这里前面这个音是几拍,对,一拍,它的一半是多少?很好,半拍。也就是说这个附点四分音符是几拍?一拍半。接下来一起听辨这两组乐谱,先听辨第一组,哪一个是带装饰音的,哪一个是不带装饰音的?。。。(你的耳朵真灵!)我们在演唱装饰音的时候要自然、轻声一带而过的感觉。一起跟琴试一下。再听第二组,哪一个乐句是有带附点四分音符的哪一个是没有的。哪个乐句更能表现摇篮“摇荡的的感觉”。)对比演唱带附点和不带附点的不同,引导唱好附点节奏。4 现在我们跟着琴再把旋律学唱一遍然后加入歌词。5 接下来请大家跟着歌曲录音,完整的再唱一遍。四、课堂拓展(一)1、导入:刚才我们唱的是外国的《摇篮曲》,其实《摇篮曲》我们中国也有,那就让我们一起来听听,感受一下它们之间有什么不一样?(你的耳朵真灵)(从歌词入手哪一首更接抒发内心的情感?不同点:前者直接抒发内心的情感,旋律舒展、大方;后者通过环境描述进行含蓄的表达,曲调极富中国民族特色。)2. 但是这两首歌曲也有个共同点,他们表达了一种共同的爱:谁来说说是什么?(母爱)真棒!千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情。(二)1、舒伯特的《摇篮曲》我们已经学会了,现在我们试着改编里面的歌词,变成一首《献给妈妈的摇篮曲》。2、选择 2—1 首进行幻灯展示,现在请你们这组的同学派一个代表唱一唱你们的作品。你们真是懂事的孩子!看来我们的班的音乐天才真不少!5、小结教学反思在本节课中,我为了让学生能够归纳出摇篮曲的特点,先是让学生聆听由童声合唱团演唱的,然后再找乐句时由我唱一遍,我发现学生还是比较喜欢。所以我认为,在课堂中,老师的范唱还是完全有必要的,学生对教师的感情与对歌唱家的感情是不一样的,她们喜欢老师的展现。老师认真唱了,哪怕不是那么完美,但也能得学生的认同。这节课,存在着一些问题,课后,我感觉自己对一节
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