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教科版四年级上册科学教学计划 2012.9.doc

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教科版四年级上册科学教学计划范公小学 孙 兆祥 2012.9一、教材分析 《科学 》四年 级 上册由 “天气 ”、“溶解 ”、“声音 ”和 “我 们 的身体 ” 四个 单 元组 成。本册教材是在三年 级 上、下册的基 础 上 引 领 学生 经历 一系列有意 义 、有价 值 的科学探究活 动 使他 们获 得更多的学 习 体 验 加深 对 科学的理解 增 进 科学探究的能力。 本册教科 书 中的每个教学 单 元都有七个 课题 这 七个 课题 即学 习 的内容 也反映了科学概念和 过 程与方法双向 发 展、螺旋上升的 过 程。 二、教学目 标 本学期是培养学生科学素养的至关重要的 时 期。教学中要因 势 利 导 积 极引 导 学生在学 习汇总 尊重客 观 事 实 、注重 证 据、大胆 质 疑 逐 渐 养成良好的科学品 质和思 维 方式 真正提高他 们 的生活 质 量和学 习质 量。 1、要求学生能 够 自己想出 办 法来增 进对 研究 对 象的了解。 2、要求学生提高 观 察的准确性和精确性。 3、要求学生不 仅 关注收集和了解事 实 而且要学会 对 事 实进 行 简单 的加工、整理、抽象和概括。 三、教学重点  重 视对 学生典型科学探究活 动 的 设计 以探究 为 核心 培养小学生的科学素养。 四、教学 难 点  通 过动 手 动脑 、亲 自 实 践 在感知、体 验 的基 础 上 使学生形成 较强 的科学探究能力。特 别 是 实验 中控制 变 量、采集数据 并 对实验结 果作出自己的解 释 学 习 建立解 释 模型 以 验证 自己的假 设 。 五、学生情况分析 通 过 一年的科学学 习 学生 对 科学 课 的学 习 已 经 有了一定的基 础 求知欲和参与科学活 动 的愿望明 显 增 强 。学生已掌握 许 多的科学知 识 和科学的方法, 对 科学探究活 动 非常喜 欢 并能以自己的方式 观 察到 许 多 细节 的地方 兴 趣 浓 厚 已 经 具 备 初步的探究能力、动 手能力。另外 在 进 行着 观 察、提 问 、假 说 、预 言、 调查 、解 释 及交流等一系列活 动时 强调 小 组 合作必要性 所以学生的合作意 识 和合作能力得到大大的增 强 。 但由于学生年 龄 的局限 观 察的深度、准确度 还 不 够 观 察或描述的方法 还 不会 实 践运用。大部分学生知 识 面不广 勤于 动脑 的同学占的比例不是很大。 还 有的学生在活 动 的 时 候常常耗 时低效 不能很好地利用宝 贵 的 课 堂 时间 这现 象尤 为 突出。 六、教学措施 教学中要因 势 利 导 积 极引 导 学生在学 习 中尊重客 观 事 实 、注重 证 据、大胆 质 疑 逐渐 养成良好的科学品 质 和思 维 方式 真正提高他 们 的生活 质 量和学 习质 量。 1、了解学生 对 所学科学 问题 的初始想法 特 别 是一些概念理解 过 程中出 现 的想法 做出正确的教学判断 避免客 观 事 实 与学生的想象混淆 甚至用想象代替事 实 以保 证观察和 实验 中 获 得 证 据的有效性。 2、指 导 学生反复 进 行控制 变 量的 实验 使学生更好地 认识 科学的本 质 了解控制 变量的 实验 的重要 并正确地看待 误 差 问题 。 3、引 导 学生在 观 察和 实验 的 过 程中做好 记录 提示学生用文字、数据、 简 笔画、 图 表等 进 行 记录 。教学中要指 导 学生客 观 地 记录观 察到的 现 象 对 学生 较长时间 的 观 察和 记录每周都要 进 行督促和 检查 。 4、耐心引 导 学生用准确、恰当的 词语 描述 观 察到的事 实 和 现 象。 5、引 导 学生 对观 察和 实验结 果 进 行整理和加工 形成正确的解 释 。 七、教学 进 度表 周次 教 学 内 容 1 我 们 关心天气 2 天气日 历 温度与气温 3 风 向和 风 速 降水量的 测 量 4 云的 观测 总结 我 们 的天气 观 察 5 水能溶解一些物 质 物 质 在水中是怎 样 溶解的 6 国 庆 放假 7 液体之 间 的溶解 现 象 不同物 质 在水中的溶解能力 8 溶解的快与慢 100毫升水能溶解多少克食 盐 9 分离 盐 与水的方法 机 动 10 听听声音 声音是怎 样产 生的 11 声音的 变 化 探索尺子的音高 变 化 12
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