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实验心理学盐城师范学院.ppt

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,实 验 心 理 学,,盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY,全国高等师范院校,第二章心理实验设计,第一节 心理实验设计的意义 第二节 心理实验设计的基本问题 第三节 心理实验设计技术 第四节 心理实验报告的写法,实验设计的意义,实验设计是指实验进程的计划,其中包括实验对象的选择,实验因素的控制和实验程序的编排等。 任何科学研究,只要进行实验,就必须有一个周密的设计。否则,不但不能以较少的人力、物力和时间,收集到足够的资料,而且还会因此得不到预期的结果,甚至导致错误的结论。心理科学的实验研究,就更是如此。,心理实验设计的必要性,心理学的实验对象是动物和人,动物和人的心理现象是极其复杂,是极易受各种因素影响的。 要想探求某种心理现象发生和发展的规律,就必须控制其中一部分因素,以便观测其余因素所发生的作用,或者先控制一部分因素,之后再控制另一部分因素,以便逐步探明各个因素所起的作用。有时不仅要探明单个因素的作用,还要探明多个因素的交互作用。这样就必须做好实验设计,才能有效地控制实验因素。,从部分推断全体需要设计,要探明某种心理现象及其规律,最好是对产生该种心理现象的全体加以调查或实验,但这简直是无法办到的。 为此常常只测试其中一部分,然后从这部分来推测全体的情况。 如何做到准确地从部分推断全体,这又必须做好实验设计,才能正确地使用数理统计的方法,科学地处理和分析数据,做出准确的推断。,实验的特点,可以选择方便的时间和地点使现象发生,并在事前为进行观察做好充分的准备。 可以使所要研究的现象在同样的条件下重复发生,反复进行观察,验证观察的结果。同时可把条件叙述出来,使别人能照样重复,核对结果。因此实验具有可核对性或可验证性。 可以对各种条件进行精密的控制,比较容易摆脱偶然因素的干扰。可以把复杂的条件分析成若干单独的方面,加以简化。,实 验,实验是控制条件下的观察。这里所说的观察,与日常所说的对现象不作任何干预的自然观察不同,它是在实验者人为地使现象发生,并对产生现象的情境或影响现象的条件加以操纵的情况下进行的观察。其主要特点是:,刺激与反应,心理实验的特点是要求有机体对刺激作反应。 刺激是指一定对象或情境对有机体施加的作用和影响。 反应是由神经、肌肉或腺体所实现活动及变化。 刺激与反应是相对的,有机体内外环境的变化有可能成为刺激,但不是一切变化都是刺激,只有引起某种反应的变化才是刺激。 如果刺激的终止引起相应的反应,那么刺激的终止本身也是一种刺激。,刺激与反应的函数关系,如果用字母S代表刺激,用字母R代表反应,用字母O代表有机体或被试。 那么就可以用S—O—R标志一个心理实验,且可用下列公式表示三者间的函数关系, R=f(S、O) 这个公式的意思是说反应R是S因素和O因素的函数。,心理实验设计的基本问题,研究问题的选定 实验对象的选择 实验因素的控制 实验程序的安排等,问题的选定(1),实验是对现象或事件提出“为什么”“怎么样”等问题,并探求其答案的科学手段。所以,进行实验首先要选定问题。 问题往往从如下四个方面来的:第一是来自实际的需要。 实际工作中存在许多问题需要实验研究来解决。,问题的选定(2),其次,理论也是实验问题的来源之一。 从理论或学说中推演出的某个假设是否符合实际。这就需要实验来检验。 例如,为了说明遗忘的原因,曾提出过一种干扰理论。根据这个理论推论,学习以后再现以前,如其它条件相等,则插入学习的材料越多,原来学习的材料遗忘量就越大。根据这个推论就可设计“学习额外材料的数量对原来材料保持的影响的实验研究”等课题。,问题的选定(3),问题的第三个来源是个人的经验。 在学习、工作与日常生活中,经常会遇到一些心理学问题。 例如,外语单词应该怎样识记,每次记多少个比较适合?立体电影本身是平面的,为什么戴上偏光镜看起来就成为立体的?在黑暗里我们有时看到有东西在移动,为什么定睛注视时又不见了?,问题的选定(4),问题的第四个来源是过去的研究与文献。 虽然不认为实验研究要从文献出发,但是在确立问题前系统的查阅有关文献是有好处的。 阅读文献可以提出需要进一步研究的问题。,实验的类型,实验有两种类型: 一种是因素型实验,即是“追求规定反应(或行为)的条件是什么”的实验; 第二种是函数型实验,即求出各种条件与行为之间有什么样的函数关系的实验。 只有在因素型实验的基础上,才能进行函数型实验。因为连什么条件变化,才能引起反应(行为)的变化都不知道,就根本不能找出条件与反应之间的函数关系。,问题的表现方式—假设,问题以假设的形式提出来时,就变得明确了。 假设是关于条件和反应关系的陈述。一般说来,一个假设应提供这样的内容:回答该实验的实际问题,对已知事实能作出解释,并且能预言一些能被证实的观
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