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经济生活第一课第一框题教案.doc

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经济生活第一课第一框题教案.doc
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河北武邑中学课堂教学设计备课人 授课时间课题 揭开货币的神秘面纱知识与技能 分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释几种常见的信用工具的用途;理解金钱在现代经济生活中的意义。过程与方法教学目标情感态度与价值观通过学习货币知识,教育学生正确对待货币,要对学生进行“君子爱财,取之有道,用之有度”的传统教育,增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。重点 货币的本质;货币的基本职能; 难点 纸币教 学 内 容 教学环节与活动设计教 学 设 计一、揭开货币的神秘面纱(板书)1、货币的本质(板书)是商品交换发展到一定阶段的产物。(1)、 商品和货币的紧密联系。(板书)① “商品是用于交换的劳动产品(板书)。”而且,必须同时满足两个条件,缺一不可。购买商品需要货币,但货币的出现要比商品晚得多②货币是商品发展到一定阶段的产物(板书)最初的商品交换是不是像我们现在用钱买商品的呢?(2)、物物交换的困难和一般等价物的产生(怎么样才更方便呢)人们在长期的无数次交换中,认识到,某一地方的市场上,必有一种或几种商品是人们比较乐意接受的。就好像北方人比较喜欢吃面食、南方人喜欢米饭。人们把自己手上的商品先换成大家普遍接受的商品,再用它换回自己想要的商品,这样一种大家普遍乐意接受的商品称为一般等价物。一般等价物的含义:表现其他一切商品的价值,充当各种商品交换的媒介。(板书)商品的价值。使用价值(有用性)和价值是商品的两个基本属性。缺一不可。最初,不同地区,不同时期的一般等价物各有不同,比如有牲畜、贝壳、布等等。后来人们发现,牲畜等不便分割、保存等,于是开始寻找一种更好的等价物,人们发现了贵金属金银(优点看书 P3)。从此,一般等价物的任务就固定在金银身上了,货币就产生了。(含义 P3)。所以说货币的本质是一般等价物,只不过货币是固定地充当一般等价物,不随时、地的变化而变化。教 学 内 容 教学环节与活动设计教 学 设 计(3)、货币的含义及本质①含义:货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品②本质:一般等价物(4)人们为什么要交换自己的劳动产品,又为什么能够交换?因为商品有使用价值和价值2、货币的基本职能(板书)从货币的本质:一般等价物的含义(表现其他一切商品的价值和充当各种商品交换的媒介)可以看出货币的两个基本职能:价值尺度和流通手段。(1)、价值尺度(板书)①价值尺度的含义注意它衡量的是其他一切商品的价值大小,同时,由于货币具有价值,是一般等价物,它能够行使价值尺度的这个职能,用它自身的价值作为尺子,衡量其他商品价值的大小,就像尺子之所以能衡量物品的长短,是因为尺子本身也有长度;称陀之所以能称物品的重量,是因为它本身也有重量一样。②价格的含义通过一定数量的货币表现出来的商品价值就是价格,价格是货币执行价值尺度这个职能的表现。③货币执行价值尺度职能时不需要现实的货币价格并不需要拿真正的货币放在旁边,(2)、流通手段(板书)①流通手段及商品流通的含义如果,现在我需要一辆自行车,就需要拿 380 元去买,而车主拿了这个钱就可以去买其他的东西。这样,货币就不再固定地在某个人手上,而是在运动了。这个运动的过程就是流通的过程。布 棉花 菜 衣服 …… 这中间的转换媒介就是货币。货币充当商品交换媒介职能就是流通手段。以货币为媒介的商品交换,叫做商品流通。公式就是:商品 货币 商品②商品流通对商品生产者的启示③货币执行流通手段时必须是要现实的货币,而不是观念上的货币。除了以上两种职能之外,还有贮藏手段、支付手段和世界货表现其他一切商品的价值充当商品交换的媒介币等职能。教 学 设 计教 学 内 容 教学环节与活动设计3、纸币的含义(板书)(1)、纸币的产生及与金属货币相比的优点(板书)货币在执行流通手段的过程中,其形态是不断变化的;金银条块——富商的打上印记的金银条块──铸币。铸币在流通中不断磨损,减轻了重量,变成了不足值的货币。铸币的名义含量和实际含量出现了分离,预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。由于货币作为流通手段商品交换者手中的作用瞬息即逝,人们只关心它是否能买回自己所需要的商品,而不关心它是否足值,这要就产生了作为货币的纸币。纸币产生过程如图示:(2) (3) (2)纸币的含义(板书)(4)①、纸币必须由国家发行。如果不是本国发行的,就不是纸币,而是伪造的人民币,在市场上不能流通。制造假币的行为在各国都属于犯罪行为。伪造假币的行为不加制裁,会造成金融秩序的混乱,危及国家的国民经济和人民的正常生活。②、必须是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的但现在不再强制使用的,则不能在市场上流通。(3)、纸币的发行。(板书)纸币的发行要遵循货币的流通规律(回顾 P7相关链接 1)否则会出
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