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爬天都峰表格式教案.doc

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1集 备 定 稿第 1 周 星期 4 共 2 课时 第 1 课时 2012 年 9 月 6 日授 课 课 题 3、爬天都峰 课 型 讲读 主 备 人 刘阳授 课 内 容 生字、词语、课文教学目标1.认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等 12 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。重 点 认识 6 个生字。会写 11 个生字。能正确读写 12 个词语。难 点 正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出人物的语气和心情。教材分析关键点 生字、词语。教 学 方 法 讲授 教 学 用 具 多媒体、挂图教 学 过 程教学环节及 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 目 的一、以旧引新,扣题导入1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》 ,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?2.今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬1、学生背诵自己喜欢的段落。2、 学生展示自己收集的资料。复习巩固,激发学习兴趣2教学环节及 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 目 的二、自读课文,学习生字三、指导写字,掌握笔顺四、板书设计1.教师范读课文,了解课文大意。2.检查生字词自学情况。1.教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑。2.指导学生观察、书写其余生字。3、爬天都峰pān biàn攀 辫1、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。2、自学生字,读准字音,想办法记住字形。学生描一遍、临一遍。学会自己默读课文并学习生字。掌握正确的写字规律。作业布置1.正确、较流利地朗读课文。2.抄写本课的生字和词语。3.把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。教学后记3集 备 定 稿第 1 周 星期 4 共 2 课时 第 2 课时 2012 年 9 月 6 日授 课 课 题 3、爬天都峰 课 型 讲读 主 备 人 刘阳授 课 内 容 生字、词语、课文教学目标1.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。2.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 重 点 了解课文的主要内容。难 点 懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教材分析关键点 课文的主要内容。教 学 方 法 讲授 教 学 用 具 多媒体、挂图教 学 过 程教学环节及 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 目 的一、紧扣课题,承前启后1.作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?2. (出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画” 。3、引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 1、学生自由读课文,边读边画。2、学生读后分小组交流感受。让学生初步体会课文内容。4教学环节及 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 目 的二、深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶三、总结课文,明白道理四、板书设计1.在爬山之前,望着又高又陡的天都峰, “我”心里是怎么想的?指名交流,出示并指导读好问句读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.结果“我”爬上峰顶了吗?3. “我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?1.读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思, “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?3、爬天“我”汲 力犹豫 取 量1、默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。2、自由读课文的第 8 至10 自然段,出示“我”说的话,指名朗读。3、自由读课文第 3 到 7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。鼓励学生大胆发表自己的看法。都峰不再犹豫→奋力攀爬学生交流学习,加深对课文的理解。练习口语表达和总结能力。作业布置1、有感情地朗读课文。2、完成能力训练。教学后记
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