• / 4
  • 下载费用:10 金币  

校本课程开发申报表.doc

关 键 词:
校本课程开发申报表.doc
资源描述:
1仪征市金升外国语实验学校 校本课程开发申报表申报老师 朱玉香 课程名称 小学语文经典诵读课程性质 选修 预计课时 16 授课对象 1~6 年级学生学生现状的需要解读传承经典诗文,也就意味着解读和传承中华民族的精神和品格,把这些语言文化的精髓传递给我们的孩子,也就意味着在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子,让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。孩子的本性善于记忆和模仿,通过诵读的方式,让孩子很自然的将国学经典记忆在心中,全面提升孩子的各种能力。小学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期,播下最好的种子,撒下最好的养料,为他们打下做人的底子,使其终生受益。也希望能透过对人性的整体了解与照顾,找到简单易行而成效深远的教育方法,多方面的提升学生的人格素质,让人人性端正,才华洋溢,以面向世界,面向未来。通过反复诵读,提升儿童的专注力,反复熟读,提升儿童的记忆力,反复背诵,开启孩子的心智,增强识字、背诵、表达、交际的能力,端正学习的态度,学会做人,学会做事,让家长省心,老师放心。教师发展的需要有专家言:“语文学习的外延与生活的外延是相等的。 ”作为语文教师,不单单是只掌握专业知识,还应把自己的知识尽量外延,涉猎中外古今的名篇名箸,在已有的专业知识基础上提高自身品质情操,丰富知识内涵,促使自己各方面的素质有一个新的提高,这样在教学中才如鱼得水,游刃有余。据有关资料:现在不少语文教师文学方面的书了解得很少,尤其是经典书籍,对当代优秀的作品少年读物缺少关注,更不要说认认真真的去啃一部一部的文学经典了,教师自身的视野狭隘,导了阅读能力的衰退,所以不会读书,根本不知道文章美在那里,又怎样引导学生去感受美,体会美呢?更不要说把经典的味道渗透学生的脑子。这样导致了语文教学中人文精神的稀薄与贫乏,最终必将导致学生人文视野的封闭与狭窄。经典诵读校本课程的开发,能够促进教师的专业化发展,提高教师的教学理论和实践水平,保证学校“高质量、创特色”的发展目标 ;落实新课程理念,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的综合素养;通过师生共同阅读,促进共同提高,逐步把金升外国语学校建成书香型校园、学习型学校。 评估学校办学目标的需要根据学校校本课程设计要求,开展小学语文“国学经典诵读” 、初中语文“主题阅读”和英语诵读活动。开设“两语”阅读课,扎扎实实打好“两语”基础。各班认真制订阅读计划,明确阅读要求,营造阅读氛围,积极开展图书漂流活动,学校图书馆每周定时向学生开放。结合学校实际,积极开展形式多样的、学生喜闻乐见的读书活动。同时,重视学生的写作教学,邀请名师作写作指导,组织作家进校园讲座,努力提高老师和学生写作水平。本学期,学校将积极推进校本课程建设,结合体艺“2+1”和百佳社团活动,根据教师的自身特点,开设符合学生成长规律和2特长的校本课程,为丰富学生的生活,展示学生的才华,培养学生的能力提供舞台。通过“明星闪亮 60 分”学生素质展示、 “小能人”社团活动、读书节、青春仪式、社会实践活动等,让每个孩子绽放出自己的精彩。同时,利用好班级板报、展板、橱窗、校报《金升报》 、校刊《茉莉花开》 、校园广播台进行宣传,努力提高活动的效果。 课程资源的分析1、教师读书:(1)图书来源:充分利用好学校现有的图书资源,做到合理分配,借阅图书采用自主借阅的方式和学校安排相结合,让每位教师都有书读,都能读到自己满意的书。学校每学期要订阅一定量的教育教学报刊杂志,投入一定的资金购买图书,不断充实学校的藏书。教师也要充分发挥网络的巨大作用,利用网络进行网上阅读。(2)读书时间: 教师要让读书成为生活的必需,把读书的时间挤进生活的空隙,不断充实自我。 (3)读书形式:自由阅读为主,学校安排为辅。倡导每位教师根据自己的实际情况,选择书目,根据所定的阅读内容制定科学合理的个人读书计划,并认真加以落实。学校不定期的推荐一些热点文章,供老师们集体阅读交流。 (4)读书交流: 各位教师要根据自己的阅读,结合实际写好读书心得体会(每学年撰写读书笔记一万字以上),学校将每学期开展一次集体的“读书沙龙”活动,组织教师交流读书体会,交流读书方法。 2、学生读书。 (1)制定切实可行的读书计划。 各班级要根据学生的年龄特点,兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划,按照新课标的要求,低年级段的阅读量为5 万字,分解到各个学期每学期应达到 1250 字;中年级段不少于40 万字,分解到每学期应达到 10 万字,也就是相当于两本语文书的字数。高年级段课外阅读总量不少于 100 万字,即每学期应该达到 25 万字,相当于高年级语文课本的 5 本书左右。各班级还可以让学生根据自己的实际制定个读书计划,班主任要认真督促检查,确保计划得到落实。(本计划分解到各学期并不多,以计划保底,鼓励多读,上不封顶) (2)营造良好的读书氛围。 ①各班级要精心布置好班级的文化环境,营造书香氛围。 ② 征集读书名言,可以把从各方面征集来的名言布置在墙壁、班报上,或是做成书签与同学交换。 ③在班级的一角开辟读书方法介绍,向学生介绍科学的读书方法。(可查找网上资料) ④在班级里开展好书推荐的活动,可以利用阅读课让学生进行交流,也可以以书面的形式在班级里进行交流,还可以发挥板报、墙报的作用。教师要把小学生必读的 100 本书目列给学生,指导学生购买合适的图书。 ⑤各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动(每月最低一次),以不断激发学生的读书兴趣,创设良好的读书氛围。 (3)认真上好“经典诵读课”,并在语文课中抽出一节“阅读课”。要充分发挥阅读课的作用,学生的大部分课外阅读时间应该在3平时,学校安排的这节阅读课主要可以做如下的几件事: ①让学生进行读书交流,让每个学生上台说说自己最近读过的书,谈谈自己的读书体会,尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完,下次的阅读接着进行。 ② 班主任、语文老师可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物,可以给学生阅读优秀读物的精彩片断(当然也可以让学生来读),以激发学生的阅读兴趣。 ③这节课还可以用来检查学生背诵“每日一诵”的情况。 ④各班级每周要指定一些必读的文章或书目(或者长篇的片断),并把这些要求落实到位,发挥小组长的作用,教师也要适当进行抽查,以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核,了解学生是否真正完成任务。 ⑤每天的“日有所诵”,由语文老师和班主任协作机动安排,但要切实落实到位,课任教师要与学生一起背诵,对不认真背诵的学生要要求其重背。每日一诵的底线是确保 70 首必备古诗词到六年级能人人过关。 ⑥提倡四——六年级分组合作每月出一期《读书报》,内容可以由下面几部分组成:好书推荐(主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介),读后感(学生优秀的读书笔记),读书名言(可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的),读书方法介绍(向其他同学介绍科学的读书方法),还可以有古诗配画(给古诗配上优美的画面,但只能是增加小报的美感,不宜太多)。学校将在橱窗内展示这些小报,每周更换一次,并定期进行小报的评比,对优秀的小报学校将给予奖励。 课程目标预设提高学生的人文修养,积淀他们的文化功底,让孩子打好传统的根基。关注学生健全的人格发展,充分利用学校的现有文化资源,丰富学生生活,发展学生个性特长。使学生获得健康的审美情趣,掌握诵读技能和技巧,养成良好的良好的读书习惯。提升教师专业水平,掌握校本课程内涵,突出我校特色。初步感受中华民族的经典优秀文化,促进学生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料,成为中华优秀文化的继承者和传播者;营造读书的良好环境,通过《中华经典诵读》校本课程的开设普及,促进学校书香文化特色的形成,提高办学质量,提升办学品位,打造办学品牌。课程内容选择我校学生人手一册《教你读国学》 。这套书是编者结合十多年来推广国学经典诵读的实践经验,博取众家之长,从浩如烟海的诗词曲赋、经史子集中选取的,它最具有代表性,同时又适合少年儿童和初学者学习。本套教材共 12 册,可以供小学 6 个年级的学生分 12 个学期使用。从传统启蒙读本《弟子规》 《三字经》 《千字文》 《笠翁对韵》到以“四书”为主的片断精选,再到《史记》 《资治通鉴》等经典史册。让学生通过六年的学习,逐步把握中国传统经典的精华所在,系统了解国学经典中的核心内容。教材采用单元模块的结构,每个单元设置三个板块,分为“日有所诵” “采珠撷玉” “含英咀华” 。 “日有所诵”分课时安排 5 篇经典选文, “采珠撷玉” “含英咀华”由两篇现代文组成:一个故事,如汉字典故、文化知识、历史故事,为你补充介绍一些传统文化常识、礼仪文明规范、学习方法指导,以及一些体现中国文人精神风貌的轶闻趣事;一篇学习心得或者读后感,以贴近你的生活,营造想象的空间,指导你消化和吸收,帮助你爱学、乐学、会学,将你带入能自觉以民族的优秀传统文化提升自己的过程中。每册教材有 16 个单元,以对应每个学期的 16 周。4课程实施建议组织形式:班级授课课时安排:每天晚读(20 分钟)场地:教室。设备:多媒体,课文录音。主要手段:1、加强教师培训,提高教师诵读水平,掌握诵读方法。2、总结教学方法与策略,在课堂教学中应用实践。3、搜集整理诵读小贴士,在课堂教学中指导诵读。过程及授课方法:1、课内外结合,贯穿大阅读。在教学《经典诵读三百篇》的过程中,号召学生在熟读成诵的同时,尽可能地与课内教学内容相联系起来考虑;在教学语文课时,如有可能再把课内与经典诵读相联系。这样融会贯通,相得益彰。2、让教师静心读。要教导学生读经典及美文,教师首先必须要熟读,而且不可以读错。在上课前最好能把情绪缓和稳定下来,声调不宜急促、不宜过高。3、让孩子坚持读。首先指导学生声音洪亮,有精神,学生自然能精神奕奕,不会懒散。其次经典及美文的诵读不是一朝一夕的事情,贵在日久天长的积累,要求学生不贪图多背,只要求常诵,要有耐心,长远心。4、让孩子快乐读。熟读成诵法。即让学生多读,可指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,也可“不求甚解”地诵读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读多了,自然成诵。想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。我们利用多媒体手段创设情境,再现画面,使学生有身临其境之感,加深对经典或美文语句的理解和记忆。5、让家长保障读。教师进行家、校互动式教学,建立家长监督的反馈制度,让学生把所学的内容反馈给父母,由家长进行写评语或打星级式评价,让书香也能浸润家庭,产生良性循环。课程评价的建议1、对教师的评价:按学校要求按进度完成教学任务。教学有计划,有督促学生自主学习的措施(如“每日一句”、“每周一诗” 、“每月一赛”等)有落实,效果好。2、对学生的评价:①按时完成背诵的内容,粗知大意;②初步了解“国学经典”,了解中华文明,热爱祖国语言文字;③能积极影响学生形成良好思想品德。④活动率先,评价优先:我校每学期都开展以中华经典诵读为主的“经典诵读”比赛。学生在准备的过程中不仅对参赛的文章进行精心的准备,而且更加激发了他们对诵读和中华经典的喜爱之情。3、对课程的评价:看是否按《课程纲要》计划落实了课程内容,是否达成了预期目标。
展开阅读全文
  微传网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:校本课程开发申报表.doc
链接地址:https://www.weizhuannet.com/p-9852606.html
微传网是一个办公文档、学习资料下载的在线文档分享平台!

网站资源均来自网络,如有侵权,请联系客服删除!

 网站客服QQ:80879498  会员QQ群:727456886

copyright@ 2018-2028 微传网络工作室版权所有

     经营许可证编号:冀ICP备18006529号-1 ,公安局备案号:13028102000124

收起
展开