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校本课程开发申报表.doc

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1仪征市金升外国语实验学校 校本课程开发申报表申报老师 朱玉香 课程名称 小学语文经典诵读课程性质 选修 预计课时 16 授课对象 1~6 年级学生学生现状的需要解读传承经典诗文,也就意味着解读和传承中华民族的精神和品格,把这些语言文化的精髓传递给我们的孩子,也就意味着在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子,让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。孩子的本性善于记忆和模仿,通过诵读的方式,让孩子很自然的将国学经典记忆在心中,全面提升孩子的各种能力。小学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期,播下最好的种子,撒下最好的养料,为他们打下做人的底子,使其终生受益。也希望能透过对人性的整体了解与照顾,找到简单易行而成效深远的教育方法,多方面的提升学生的人格素质,让人人性端正,才华洋溢,以面向世界,面向未来。通过反复诵读,提升儿童的专注力,反复熟读,提升儿童的记忆力,反复背诵,开启孩子的心智,增强识字、背诵、表达、交际的能力,端正学习的态度,学会做人,学会做事,让家长省心,老师放心。教师发展的需要有专家言:“语文学习的外延与生活的外延是相等的。 ”作为语文教师,不单单是只掌握专业知识,还应把自己的知识尽量外延,涉猎中外古今的名篇名箸,在已有的专业知识基础上提高自身品质情操,丰富知识内涵,促使自己各方面的素质有一个新的提高,这样在教学中才如鱼得水,游刃有余。据有关资料:现在不少语文教师文学方面的书了解得很少,尤其是经典书籍,对当代优秀的作品少年读物缺少关注,更不要说认认真真的去啃一部一部的文学经典了,教师自身的视野狭隘,导了阅读能力的衰退,所以不会读书,根本不知道文章美在那里,又怎样引导学生去感受美,体会美呢?更不要说把经典的味道渗透学生的脑子。这样导致了语文教学中人文精神的稀薄与贫乏,最终必将导致学生人文视野的封闭与狭窄。经典诵读校本课程的开发,能够促进教师的专业化发展,提高教师的教学理论和实践水平,保证学校“高质量、创特色”的发展目标 ;落实新课程理念,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的综合素养;通过师生共同阅读,促进共同提高,逐步把金升外国语学校建成书香型校园、学习型学校。 评估学校办学目标的需要根据学校校本课程设计要求,开展小学语文“国学经典诵读” 、初中语文“主题阅读”和英语诵读活动。开设“两语”阅读课,扎扎实实打好“两语”基础。各班认真制订阅读计划,明确阅读要求,营造阅读氛围,积极开展图书漂流活动,学校图书馆每周定时向学生开放。结合学校实际,积极开展形式多样的、学生喜闻乐见的读书活动。同时,重视学生的写作教学,邀请名师作写作指导,组织作家进校园讲座,努力提高老师和学生写作水平。本学期,学校将积极推进校本课程建设,结合体艺“2+1”和百佳社团活动,根据教师的自身特点,开设符合学生成长规律和2特长的校本课程,为丰富学生的生活,展示学生的才华,培养学生的能力提供舞台。通过“明星闪亮 60 分”学生素质展示、 “小能人”社团活动、读书节、青春仪式、社会实践活动等,让每个孩子绽放出自己的精彩。同时,利用好班级板报、展板、橱窗、校报《金升报》 、校刊《茉莉花开》 、校园广播台进行宣传,努力提高活动的效果。 课程资源的分析1、教师读书:(1)图书来源:充分利用好学校现有的图书资源,做到合理分配,借阅图书采用自主借阅的方式和学校安排相结合,让每位教师都有书读,都能读到自己满意的书。学校每学期要订阅一定量的教育教学报刊杂志,投入一定的资金购买图书,不断充实学校的藏书。教师也要充分发挥网络的巨大作用,利用网络进行网上阅读。(2)读书时间: 教师要让读书成为生活的必需,把读书的时间挤进生活的空隙,不断充实自我。 (3)读书形式:自由阅读为主,学校安排为辅。倡导每位教师根据自己的实际情况,选择书目,根据所定的阅读内容制定科学合理的个人读书计划,并认真加以落实。学校不定期的推荐一些热点文章,供老师们集体阅读交流。 (4)读书交流: 各位教师要根据自己的阅读,结合实际写好读书心得体会(每学年撰写读书笔记一万字以上),学校将每学期开展一次集体的“读书沙龙”活动,组织教师交流读书体会,交流读书方法。 2、学生读书。 (1)制定切实可行的读书计划。 各班级要根据学生的年龄特点,兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划,按照新课标的要求,低年级段的阅读量为5 万字,分解到各个学期每学期应达到 1250 字;中年级段不少于40 万字,分解到每学期应达到 10 万字,也就是相当于两本语文书的字数。高年级段课外阅读总量不少于 100 万字,即每学期应该达到 25 万字,相当于高年级语文课本的 5 本书左右。各班级还可以让学生根据自己的实际制定个读书计划,班主任要认真督促检查,确保计划得到落实。(本计划分解到各学期并不多,以计划保底,鼓励多读,上不封顶) (2)
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