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雨中登泰山 教案完美版.doc

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雨中登泰山 教案教学目的:一、学习本文描绘景物抓住特征,剪裁疏密有致,叙述征引有关材料的写作方法。二、培养学生热爱祖国锦绣河山的感情,引导他们树立不畏艰险、百折不回、奋勇登攀的凌云壮志。教学设想:一、重点:(一)瀑布水势、泰山翠松的描写。(二)登攀“十八盘”的精神。二、难点:文中的引文、典故。三、教具:“泰山示意图”挂图。四、教时:两教时第一教时教学要点:导入课文,作者简介,疏解部分生字难词,学习“起程”与“攀登”部分,进行口头训练。教学内容与步骤:一、激发感情,导入课文:你们游览过祖国的名山大川吗?那奔腾咆哮、一泻千里的长江、黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,孕育了我们中华民族的古老文明,一想到它们,民族自豪感就会充盈心头。请说说看,谁游览过名山?游览过哪些山?(学生答。)在所有的名山中,五岳为最。哪五岳呢?(学生试答:东岳泰山,南岳衡山,西岳华山,北岳恒山,中岳嵩山。)五岳之长呢?巍巍泰山。泰山有拔地通天之势,擎天捧日之姿,历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美,杜甫的五律《望岳》就是其中之一。请学生背诵:“岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。”“一览众山小”的境界是令人神往的,只有登攀到“绝顶”,才能领略那壮美雄奇的风光。今天我们学一篇李健吾同志的《雨中登泰山》,请作者为向导,跟随他攀登游览高耸雄奇的泰山。二、作者简介:李健吾(一九○六——一九八二),山西省运城县人。著名剧作家,也擅长小说、新诗、散文。建国后,从事巴尔扎克、福楼拜作品的翻译与研究。他的散文清新质朴,很有情趣。三、检查预习;学生质疑。(一)学生质疑,在质疑中解决一部分生字难词。豁然(huò rán)开朗:豁然,形容开阔或通达;豁然开朗,一下子现出开阔明朗的境界。崚嶒(léng céng):高峻突兀的样子。訇訇(hōng hōng):同“轰轰”形容洪大的声音。匍匐(pú fú):爬行。手足并行。巉(chán)岩:山势高险的样子。掐(qiā):用拇指尖和另一个指头使劲捏或截折。“臽”与“舀”(yǎo)作比较。蔫(niān):花木、水果等因失去所含的水分而萎缩。潇洒(xiāo sǎ):神情举止自然大方,不拘束。(二)本文自始至终扣紧什么景色来写的?作者在移步换景中,重点描绘了哪些景物?全文紧扣一个“雨”字,细描细绘。雨中的山岚烟云,水墨山水画似的层峦叠嶂,声喧势急的飞泉瀑布,水淋淋,湿漉漉,游览者饱享了“独得之乐”。 作者笔下的泰山,既奇美又壮观,活脱是一幅雄伟奇丽的立体画。自岱宗坊至南天门长约二十华里的中轴线上,飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天、云海,作者巧妙地牵线串珠,编织出泰山美妙的画卷。四、介绍、分析:(一)起程。1.提问思考:作者要起程登泰山了,他心情如何?只是为了游山玩水吗?2.指名朗读第一、二节,讲述作者要登泰山的心情。作者登泰山,不是一般的游山玩水,而是感到“象是欠下悠久的文化传统一笔债似的”。泰山是一座活的历史博物馆,一座文物丰富的宝库,古建筑荟萃,许多神话故事都与它有关。作者如此情深,然而天公不作美,下起雨来。这雨“不象落在地上,倒象落在心里”,两个“落”刻画出心情的百般焦急。“心是沉的”,一个“沉”字直描心情,份量甚重。然而,即使如此,作者仍然决定冒雨登山。“兴致勃勃”这个词一扫阴霾,气氛转换,从另一个角度表现对泰山的神往。文章起笔就激起波澜,感情表露得十分真挚。作者对泰山如此深情,怎能不激起我们的向往?跟随作者足迹,冒雨前行吧!(“孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下”——见《孟子·尽心》。东山,山东蒙阴县南之蒙山。小鲁,认为鲁是小的。小天下:认为天下是小的。)(二)攀登。1、你们看到的雨中泰山是怎样一番景色?过岱宗坊后首先映入眼帘的是怎样一幅奇景?请根据第三节进行介绍,要求语言生动,绘声绘色。古人游山曾有这样的体会,“山之精神写不出,以烟霞写之”。泰山奇峻,险陡诡峭,而雨中泰山,更是灰蒙蒙,雾茫茫,烟裹云绕,不仅越发显得“崔嵬”(cuī wēi)高大,而且蒙上了神秘的色彩。过岱宗坊,首先映入眼帘的是七幅黄锦,闪光发亮,吼声震天,从虎山水库的桥孔奔涌而出。一“碰”一“激”一“撒”,把水流的湍急,浪花四溅的奇妙,水花拍石的声响绘声绘色地描了出来。怎会有如此奇景呢?导游者把我们由眼前闪光的黄锦带入神话故事,又由神话故事回到现实,吕洞宾把虬龙从人间度上天去,而共产党又把虬龙从天上带回人间,回到“故居”,撒播幸福给人民。天上人间,想象奇异。站在坝桥上,眺望虎山水库两边景色,更是形成鲜明的对比:一边是喑恶叱咤,似千军万马,它是大自然赐给人间的礼物;一边是平静的湖水,欲步不前,它是人定胜天的明证。在古老的泰山上建造现代化的水库,增添了“瑰奇”的景色。作者既用一个个比喻描其美妙,又以神话增添色彩,再次
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