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英语教学中如何创新.doc

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英语教学中如何创新.doc
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英语教学中,教师要创新教育教学方法和教学手段,来教会学生学习英语,真正体现教学过程中学生的主体作用,增进学生自主意识,促进学生学会学习、完善自我。关键词:主体 主导 合作 探究 创新 学会学习一、教师应以“导”促进学生的“学” 。 主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中,教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力。 真正从“人的发展” 、 “个性”的角度选择教学方法,并且让学生在教师的导评、表扬等激励下,主动地、自由地获取新知、形成技能,参与整个学习的过程。因此,教师要充分认识到现在的“教”是为了将来的不“教” ,摆正学生在课堂中的主体地位。 二、自主、合作、探究的学习方式,让学生主动地学。设疑启智、营造创新氛围。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计相应的任务,让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。 当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会不畏艰难、积极主动地学习,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。不断培养发散思维,提高创新思维能力。课文教学中,教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个 key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。那么如何开展自主探究、合作讨论的教学呢?我认为应从以下几方面入手:1、创设学习氛围,培养创新精神。 创新是未来社会对人才的客观要求,也是学校素质教育的核心内容。美国心理学家罗杰斯认为:“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。 ”小组合作学习环境的创设,满足了小学生乐于交往的心理需要,学生容易进入自由宽松的心理状态,可以无拘无束地自由发表自己的见解,相互启发,取长补短,发展思维能力。而在相互交流中产生,在相互启发中提高的认识方式,有利于培养创新精神。2、加强自主实践,促进主动发展 。 《新课标》提倡 “学生是英语学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。 ”自主合作学习融入课堂教学,打破集体授课“一锅炒”的僵化教学程式,使课堂教学结构发生改变,课堂再不是教师“讲”学生“听”的被动局面,而是让学生拥有自主语言实践的时间和空间,让学生能够主动、愉快地参与学习议论,交流汇报,互参互学,成为学习的真正主人。 3、面向全体学生 。素质教育要求面向全体学生,为每一位学生提供均等的学习机会,促进每一位学生在原有的基础上主动发展。小组合作学习活动的展开,使课堂教学的有限时间和空间得以拓展,学生的参与面广了,不同层面的学生的学习感受和存在的困惑都能得到学习伙伴的充分关注和热情帮助。它避免了学生在课堂上被冷落的可能。三、发挥网络媒体作用。教育信息技术的发展成为教育的重要推动力量。将现代最先进的高科技产品计算机介入课堂教学,无疑对优化课堂教学,提高教学效率和教学质量,学生智力发展和能力培养等都将起到重要的作用。特别是计算机网络形成后,媒体的作用更大了。然而,在教学实践中,我们也清楚地认识到,媒体本身不会产生教学的高效益,在诸多的媒体中,要根据课型,教学内容来选择适合的媒体,用于帮助学生释难,解惑,突出重点,突破难点,充分发挥不同媒体的特殊作用,为教学服务。让学生在自主学习中,借助媒体,悟出道理来。我们还清醒地认识到:媒体仅仅是教师教学演示的工具,也是学生主动获取知识的工具。所有的媒体都不能替代教师和学生,媒体只是在教学“辅助”的意义上扮演着自己的角色,为操纵者所用。如果人为物役,操纵者没有自己的看法、认识、见解,媒体也就失去了他助教助学的意义。现代教学媒体以其直观性、科学性、先进性等诸多优势,解决了教学中的诸多问题,起到了助教、优教、高效的作用。特别是信息技术的发展,它改变了单纯依靠教
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