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高级中学导师制实施方案.doc

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高级中学导师制实施方案.doc
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1吉林一中 13 级德育导师工作实施方案一、指导思想为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用,营造全员育人的教育氛围,根据新课程要求及吉林一中的教育理念,推动 13 级师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一,做到教师人人是导师,学生个个受关爱,促进每一位学生的全面健康成长,特制定吉林一中13 级德育导师工作实施方案。二、工作目标:1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力,对学生实施亲情化、个性化教育,深入学生心灵深处,进一步融洽师生关系。2、发挥教师教书育人的功能,寻找发现学生的发展潜能,使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导,使学生的潜能和个性得到充分发展,满足学生个性化发展需求,努力做到不使一个学生掉队。3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人,用“主人”的姿态对待所有的学习活动;在教师指导下,积极主动地学习,自主的探究,独立地生活,促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。4、提升教师的教育理念,提高教师“教书育人”的艺术水平,促进教师的全面发展。5、贯彻课改精神,坚持以人为本,探索一条“教师人人做导师,学生个个受关爱”的教育管理之路,努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。三、导师职责1、了解学生状况,帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步,指导学生逐步学会规划人生,为其终身发展奠定基础。2、指导学生合理选择课程、分配学分并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划,培养学生的自主学习能力。3、关注学生的心理健康和成长需求,辅导学生解决各种心理困惑,结合自己所授学科特点,对学生进行学习策略和学习方法的指导。4、教育学生严守校规校纪,纠正不良习惯,遵守法律、法令,讲社会公德,敢于对不良行为进行批评,能正确处理好各种人际关系,为创造和谐社会做贡献。5、经常与家长沟通学生情况,向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施,协调好家长、学生、教师的关系。四、受导学生义务(一)与导师坦诚交往,彼此尊重,互相信任;(二)恳请导师分析自身状况,制定发展规划;(三)主动做好阶段发展分析,定期向导师汇报;(四)谦虚接受、认真听取导师的指导意见。五、导师的选聘⑴班主任根据班级实际情况,选择 15 至 20 名学生,作为受导学生候选人;⑵班主任通过召开班科任会,向科任教师介绍受导学生候选人的思想、学习、生活等方面的情况与需求,并由科任教师从中自主选择 3 至 5 名受导学生;⑶班主任将导师、受导学生情况汇总后,上报年级组备案;⑷年级组召开导师大会,启动导师工作、提出导师要求,并召开导师、学生及学生家长三方会议,明确导师工作方法、义务、职责,明确受导学生义务、要求,明确学生家长责任、义务。六、主要方法途径吉林一中 13 级“德育导师工作”采取“四导”策略,即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。(1)思想引导主要是教育学生遵纪守法,培养学生自主、自律意识,培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情景,发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况,利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导,帮助学生认识自己的、加纳自己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析,并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想,培养学生良好的道德品质。2(2)学业辅导主要是按因材施教的原则,指导学生学习,参加社会实践活动和进行科学研究,培养学生观察、分析、解决问题等能力,端正学习态度,激发学习动机;帮助学生了解自己的学习潜能和特点,教给学生学习方法,培养学生的学习能力,使学生顺利完成教学活动的各个环节,完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况,加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导,帮助受导学生排除不良学习情绪,树立学习信心,增强学习意志品质,提高学习能力;鼓励质疑问难和乐思妙想,帮助学生自我识别学习风格,对不同风格的受导学生实施匹配策略,进行多重辅导方式,提高不同层次学生学习的效率,最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。(3)心理上疏导主要是关心学生的身心健康,及时帮助学生消除和克服心理障碍,激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况,创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露,进行有针对性的心理咨询和指导,缓解学生的心理压力和消除心理障碍,提高学生对挫折、失败的心理承受力,指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听,让学生敞开心扉,是每个成功疏导者的最主要诀窍。(4)生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活,明确生活目标,端正生活态度,树立正确的世界观、人生观和价值观,学会生活,养成良好的生活习惯,提高生活质量。导
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